探究以創新創業能力為核心的高校人才培養路徑

劉海燕　戴鵬　林朵朵　喬輝

摘要：細細翻看我國最近十年的政策文件，就會發現大部分內容都在強調創新，2015年提出雙創。因為創新可以革新人的思維，促進經濟發展。進而推動國家經濟文化發展。本文通過研究創新能力提出的背景，以及在社會生活中所能起到的重要作用，調查現在創新存在的阻力和問題，最后提出相對應的解決策略。

關鍵詞：探究；創新；高校人才；培養策略

一、 引言

隨著信息化時代的步伐，我國甚至世界都在不斷地進行改革，不管是哪一方面需要快速發展都離不開創新型人才。那么，如何才能滿足我國可持續發展對于創新型人才的需要，換言之，我們培養怎樣的人才，才能滿足國家經濟發展和社會主義建設的需要？我們又為何培養這類型人才呢？因為培養大學生的創新創業能力不僅是貫徹落實國家的政策法規，更是高校內部發展的內在需求。

二、 探究背景

“大眾創業，萬眾創新”是李克強經理在達沃斯論壇上最早提出的。我們這個社會是知識經濟時代，其不但要求人適應新的社會先進生產力，還要求各大中專院校提高自己的教學質量，以培養創新創業能力為核心。黨于2011年提出把創新創業作為全民發展的核心點。強調社會公民摒棄以前的“鐵飯碗”的舊思維，不要集中扎堆考國家公務員，努力用自己的新興思維探索現在人們未深入接觸的領域。習近平總書記為各大學題詞，都是希望教育界可以集中精力探究出新的培養路徑。在這樣的環境下，對于創新型人才的培養和教育，已經刻不容緩，而對高校教育體制的改革、教學形式和內容的不斷革新也成為我們所需要面對的當務之急。

三、 創新意義

如今的中國正處于經濟發展模式轉變的關鍵時刻，各項指標都由低層次向高層次邁進，同時這個時段又是中國制造到中國創造的重要關頭，國家提出大眾創業，萬眾創新的口號，我國正面臨著巨大的機遇和挑戰。一方面我國生產力水平得到了極大的解放和發展，與發達國家的科學技術水平的差距不斷縮小，另一方面，我國正面臨著環境、人口、資源等各個方面的挑戰，生態環境的不斷破壞，物產資源的逐漸匱乏，生產模式的更新，人口紅利帶來的經濟發展漸漸乏力，這對我們的科學技術和創新型人才的儲備提出了更多的要求，對高校的教育模式和對創新型人才的培養能力提出了嚴峻的考驗。

四、 現存問題

（一） 基礎薄弱

中國自從春秋時期開始，便有道家的思想盛行，“中庸之道”是我們當時社會賢士參與國家事務的遵循守則。即使時間過去了很久，但這個思想依然給中國高校的創新改革帶來很大的阻力。我國高校一直努力遵循國家政策對各專業進行創新，但是經過調查，我們發現效果并沒有很突顯。因為高校教授級別的老師并沒有完全融入現在的時代特點，使用的教學方法還是孔夫子式教學，將自己豐富的知識灌輸給學生。教師仍舊處于主體地位，學生的思維并沒有被打開。

（二） 應試限制

科舉制度是從隋朝開始的。由隋煬帝創立，經過歷朝歷代的發展，最后成為我國古代選拔人才的唯一手段。而科舉考試內容是四書五經，考試題型都是死記硬背型題目，比如其中我們所說的論述題，題目是給一篇文章的一段話，要求考生默寫之后的課文內容。這些題目都是要求考生對已知的知識進行傳承而不是對未開發領域進行探索。這種考試一直延續到現在，我們平時的升學考試，甚至在高校，期末的期末考試也都是這種形式。這些都限制了培養人才的創新能力。

（三） 投入太少

國家在輕工業、重工業等方面都有了很大的發展，使得國庫不斷充實，國家政策將重點放在了物質生活水平的提升上，而忽略了高校科技創新發展的投入。在我做問卷調查時，有很多人都反映國家在科研方面已經加大了投入，但我們與發達國家進行簡單對比，就會發現差距特別大。由于科研經濟方面的限制，科研人員在創新能力發展方面存在很大的阻力。

五、 解決對策

（一） 創新教育理念

隨著我們國家與外界的交流不斷加深，對創新人才的要求更加嚴格。高校作為培養實用性人才的重要領域，它要以培養高層次的有強大創新能力的學生為教育目的。基于此，我們高校更應該明確自己的任務，不斷轉變教育理念，把教育界最新的理念滲透到各專業的教學中。教學方法要從之前的傳統灌輸式轉為啟發式，將教師的地位改為主導，學生是全班的主體，是課堂的主力。對于我們教師來說，自己一定要緊跟潮流，強化自己的創新意識，只有自己身上具備這種能力，才會在無形中影響自己的學生。當然，在課堂上進行知識輸入中，要了解學生的個性特點，根據他們的個性因材施教，為他們提供開放自由的學術氛圍。

（二） 調整評分機制

高校應該大力鼓勵評分機制創新。比如在生物專業，我們之前的畢業學分是根據自己專業的專業必修課、專業選修課、公共選修課以及實踐活動構成的，其中實踐學分只有兩分，除此之外，像創新科研等都沒有學分。我們學校現在就應該進行大力改革，把之前的純粹的數制改掉，把更多的權力下放到代課老師手中，如果學生在哪一方面比較有興趣，就可以鼓勵他們在特長方面專心發展。要求只要他們在基礎知識方面得到學分之外，也可以把他們其他方面的成就兌換成學分加入總成績中。最后的高校獎勵條件也可以加一條創新成績。

（三） 加大經濟投入

學校積極鼓勵教會學生進行創新，不是單單給他們提供場地就可以的，更要給他們提供經濟援助。因為科研需要投入大量的財力購置儀器設備，更要保證科研人員的生活有物質性的保障。所以國家應該在原有的占比基礎上再加百分之十，并且政策上更多地支持學校與各地區企業、工廠建立聯系。相信在各方面的努力下，我們能達到很好的效果。

六、 結束語

培養大學生的創新創業能力，是我國各大政策不斷強調的重點。因為一個民族需要進步發展，那就需要創新作為靈魂來引導，作為動力來促進。中國共產黨是我國的執政黨，是高校青年的指向標，需要用創新武裝。國家發展依靠很多方面，但最重要的還是依靠高校青年的創業來推動。

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作者簡介：

戴鵬，劉海燕，林朵朵，喬輝，山東省濟南市，山東協和學院。endprint