如何提高農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

張璐

摘要：現(xiàn)今，隨著社會的不斷發(fā)展，英語這門語言也展現(xiàn)出了她不同以往的魅力，更成為人們生活中不可或缺的一部分。她是世界上使用最廣泛的一門語言。任何一個(gè)國家的信息吸取、處理和創(chuàng)造都不得不借助英語這一重要的工具。而國際間的交往與合作，離開英語要想得到很好的發(fā)展也是很困難的。可見英語是一門重要的國際語言，是國與國之間溝通的橋梁。因此，為了適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要，加快農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量，是時(shí)代賦予我們的使命，更是我們每一個(gè)英語教師應(yīng)盡的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：英語；興趣；課堂效率

盡管我國的各個(gè)領(lǐng)域因經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展正與世界接軌，而為了適應(yīng)瞬息萬變的社會，教育部也明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學(xué)從三年級開設(shè)英語必修課程，充分體現(xiàn)了國家對英語教育的高度重視。但在農(nóng)村的英語教學(xué)方面卻存在諸多的困難，難以一概而論。這得先分析農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀。在農(nóng)村，英語處于比較孤立的地位，傳統(tǒng)教育使家長重視語文數(shù)學(xué)的教育，對英語關(guān)注的很少，因而家長也很少輔導(dǎo)孩子，督促孩子的口頭作業(yè)，認(rèn)為筆頭才算是作業(yè)。此外，孩子的自覺程度也跟不上，所以孩子們的英語學(xué)習(xí)就大多依賴課堂了。正是因?yàn)檫@些不重視，到中學(xué)之后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為學(xué)英語是無用的，對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。部分學(xué)生接觸英語一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)初中英語比較難學(xué)，要求又高，在學(xué)習(xí)上遇到的困難很多，于是對英語不再有好奇心和新鮮感，對學(xué)習(xí)英語失去了興趣和信心。有部分學(xué)生經(jīng)常不能完成作業(yè)，課后不會復(fù)習(xí)，自我管理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，多數(shù)家長在外務(wù)工平時(shí)很少配合教師監(jiān)督其子女的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績的好壞是學(xué)校和教師的職責(zé)，與父母無多大關(guān)系，這就使得這些學(xué)生的潛力無法充分發(fā)揮出來。再者教師所帶班級較多，學(xué)生數(shù)也多，教師不能照顧到每一學(xué)生，課后與學(xué)生溝通的時(shí)間也不多，情感聯(lián)系由此而減弱，這些學(xué)生會感到被老師冷落，長此以往，這些學(xué)生積極性就會慢慢地消失，這就影響到課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都極為不利，因此造成了學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面大。這些因素給我們農(nóng)村初中英語教學(xué)帶來了許多困難。因此，作為英語教師的我們在面對諸如此類的困難時(shí)，究竟該以何種方式為出發(fā)點(diǎn)，來積極改善現(xiàn)今農(nóng)村中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的教育家孔子也曾告之后人：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他們都強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。對學(xué)生來說，興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。要使學(xué)生對英語感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，單靠“一支粉筆加一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是行不通的。由于素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下的教育要求了，而英語課改已成為銳不可擋的必然發(fā)展趨勢。因此，教師就必須改變“教授——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，拋棄“滿堂灌”，“填鴨式”，“一言堂”的教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為真正意義上的素質(zhì)教育。

由此，我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勗鯓犹岣邔W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而改善課堂效率。

一、 用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

在目前中學(xué)英語教學(xué)中，其主要矛盾之一便是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有在英語課堂上才是學(xué)生接觸英語的主要場所。如若教師在英語課上用漢語大講特講，這對英語學(xué)習(xí)是極為不利的。偉大導(dǎo)師馬克思也曾說過：“When you are learning a foreign language， you should not always be translating everything into your own. If you do this， it shows you have not mastered it. When you use the foreign language， you should try to forget all about your own. If you can not do this， you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely.”因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語進(jìn)行教學(xué)，不能遷就學(xué)生。天長日久，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成“借助情境理解英語”的習(xí)慣。

二、 利用教具與實(shí)物，進(jìn)行情境教學(xué)

利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強(qiáng)，對具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注意力容易分散，自制力較差，如果采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，也使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。例如教師在教stomachache， toothache， headache和Whats your trouble？ Whats wrong with you？ 等句型時(shí)，教師用手勢做出捧腹、托腮和按額三個(gè)不同姿勢配合面部的痛苦表情，學(xué)生上來問：Whats your trouble？ 教師回答：I have got a stomachache（toothache）.就在這種既逼真、又生動有趣的氣氛中，使學(xué)生掌握了生詞和句型。而在學(xué)各種交通工具時(shí)，則可在黑板上畫一些簡筆畫，直觀的展現(xiàn)這些交通工具，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更易掌握。

三、 運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最好的朋友是興趣。做任何事情只要有興趣就可以達(dá)到事半功倍的效果。我曾問過英語學(xué)得好的學(xué)生以及學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的感受。學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為，“英語很簡單，上課聽聽就會了，順便還可以了解國外的一些風(fēng)俗禮儀。”學(xué)得不好的學(xué)生則說：“聽英語課就像聽天書，剛開始還能聽懂一點(diǎn)，可一會就忘了，后來只能盼望著早點(diǎn)下課。”由此可以看出，有沒有興趣才是學(xué)好英語的關(guān)鍵。于是為了讓每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起跑線上不掉隊(duì)，我借鑒他人的成功之處并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，歸納了一些方法：1）利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“free talk”，教唱英文歌曲。2）進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行一些挑戰(zhàn)賽，并出臺獎懲措施。4）根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，進(jìn)行課本劇表演。一般說來，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。同時(shí)充分利用孩子們天生愛玩的天性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)也不是件枯燥無味的事情，它也可以以豐富多彩的形式出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)中。