影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

雷巧靈

[摘 要]影視資源在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文教師可利用影視資源吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)師生高效互動(dòng)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]影視資源；高中語文；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）30-0022-01

影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的必然，因?yàn)榻滩闹械闹R(shí)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。因此，高中語文教學(xué)要充分利用多種教學(xué)資源，包括影視資源，只有將更多的資源應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，才能夠有效促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

第一，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各種新媒體進(jìn)入到我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們可以利用這些新媒體搜集和獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更多的便利。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這節(jié)課時(shí)，教師和學(xué)生可以利用新媒體搜集一些與課文有關(guān)的影視作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

第二，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是新課程改革之后的產(chǎn)物，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，滿足了學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的需求，對提高學(xué)生的作品鑒賞能力，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等有著重要的意義。

第三，有利于構(gòu)建開放式課堂。影視資源是對文學(xué)作品的另一種展現(xiàn)，而且影視作品中的很多場景能夠有效吸引學(xué)生的注意力，對活躍課堂氛圍、構(gòu)建開放的課堂環(huán)境等有很大的優(yōu)勢。

二、影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助影視片段，吸引學(xué)生的注意力

目前，很多文學(xué)作品在影片中都有體現(xiàn)，教師在語文教學(xué)中借助一些影視片段導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助電影《屈原》中的一些片段來吸引學(xué)生的注意力。影片《屈原》，講述的是戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯割據(jù)，楚國大詩人、政治家屈原主張對外聯(lián)齊抗秦、對內(nèi)變法，但屢遭以上官大夫靳商為首的貴族集團(tuán)的反對，最終變法被中止，并被免去官職，逐出皇宮。屈原因此滿懷悲憤漫游漢北，寫出了著名的《離騷》。通過播放影片片段，學(xué)生的注意力迅速被吸引了，很快地進(jìn)入此詩的意境中，對詩中的人、情景等都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將影視作品融入課文教學(xué)中，能夠?qū)⒂耙曅畔⑴c課文知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使知識(shí)變得具體，更好地提高了高中語文教學(xué)的效率。

（二）利用影視作品，促進(jìn)師生高效互動(dòng)

影視作品與文學(xué)作品之間最大的差距，就是影視作品是藝術(shù)的一種直接體現(xiàn)，它能夠給人生動(dòng)、形象、具體的感覺，這是文學(xué)作品達(dá)不到的效果。而且影視作品的形象性能夠沖擊學(xué)生的感官系統(tǒng)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，拉近師生距離，促進(jìn)師生互動(dòng)等具有重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)《雷雨》這個(gè)作品時(shí)，可以利用話劇《雷雨》中的兩個(gè)主要場景，揭示一幕人生大悲劇。專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自如地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭秘密、身世秘密，所有這一切都在一個(gè)雷雨夜爆發(fā)了。通過話劇片段的引入，學(xué)生對這個(gè)作品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且在這種猶如身臨其境的氛圍下，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，說出自己的感受，有利于教師更好地了解學(xué)生的思想，促進(jìn)師生之間的高效互動(dòng)。

（三）通過影視資源，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

文學(xué)作品篇幅長，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難講解得面面俱到，而且長期枯燥的課堂講解還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效率。應(yīng)用影視作品，對延伸課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展教學(xué)思路等意義重大。

例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過同名電影開展具體的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅可以引入飯局部分的選段，還可以選擇圍繞飯局展開的前后方各勢力權(quán)謀爭斗的視頻段落，將鴻門宴這個(gè)飯局背后楚漢爭霸的過程展現(xiàn)出來。可見，影視資源的介入使得語文課堂不再受文本的局限，延伸了文章的寬度和深度，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，這對于高中生的學(xué)習(xí)和成長是非常有利的。影視資源的應(yīng)用雖然有很大的優(yōu)勢，但教師也不能過于強(qiáng)調(diào)影視欣賞，否則就會(huì)淡化學(xué)生文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)際的應(yīng)用過程中要找到平衡點(diǎn)，使之相互輝映，互相影響。

綜上所述，影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，將文字與畫面更好地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，切實(shí)提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。endprint