高職會計專業實踐教學改革要點分析

摘 要：本文首先就高職會計專業實踐教學的現狀進行了分析，其后闡述了高職會計專業實踐教學面臨的主要問題，最后提出了相關的高職會計專業實踐教學改革的要點分析。

關鍵詞：高職；會計專業 實踐教學 改革 要點

一、高職會計專業實踐教學現狀分析

對于高職院校會計專業而言，其實踐性和應用性極強，因此，在開展會計專業實踐教學的過程中，相關教師應當立足于教材的理論知識，對學生進行正確有效的引導和幫助，使其完成實踐教學訓練。在這個過程中，教師應當明確自身的任務，不僅僅是教會學生如何學習，更重要的是幫助學生培養其實踐操作能力，及時發現會計中的相關問題，并且運用所學知識進行解決，即學以致用。但是當前根據相關的調查研究，我們可以看出，大多數的高職院校在開展會計專業教學時，并沒有充分將實踐教學的內容進行補充完善和開發利用。雖然大部分高職院校設置了實踐教學的相關內容和課程，并且投入了相關的教學資源和教學資金，對學生的實踐操作能力進行培養和提高，但是從當前實踐教學內容、教學手段和實踐教學體系來看，其整體效果并不突出，實踐教學中仍然存在一些問題，難以得到有效的解決。

二、高職會計專業實踐教學面臨的主要問題

（一）實踐教學內容與實際脫節

隨著新課程的不斷發展和深化改革，許多高職院校會計專業的教師在開展實踐教學時，比較常見的方式是運用案例教學法對相關會計問題進行操作解決。這樣的教學方式較之以往有了一定的進步，但部分教師在對相關案例進行設計和選擇的過程中，并沒有結合當前社會的發展，依然采用不合時宜的例題進行講解和分析，導致教學內容的滯后，從而無法滿足當前社會的實際需求和學生的發展需要。

（二）實踐教學手段還待更新

依據相關調查研究，我們發現在實踐教學過程中，大多數會計專業教師在開展實踐教學時依舊是利用現有的憑證、賬簿和報表，讓學生進行相關賬務處理。在這個過程中，所有的數據和前提條件都是老師給定的。整個實踐過程看似有條有理，而實際上，這樣的實踐教學是無法滿足現實生活實際需要的，學生收獲并不大。因為未來工作中企業的財務數據以及會計相關問題可能是非常復雜的，這樣造成學生無法在第一時間想出解決問題的辦法。

（三）缺乏完整的實踐教學體系

會計實踐教學應該是由多個層次以及多個環節一起協調組成。教師通過對實踐教學進行整體合理的設計，明確每一項教學環節，明確教學目標以及實踐內容，通過合理的安排使實踐過程能夠一環緊扣一環，相互銜接起來，形成一個有機整體。學生通過實習實訓達到提高實際動手操作能力的目的，并在這個過程中熟練掌握和運用會計專業技能。但，目前高職院校會計專業的實踐課程設置沒有形成體系，不利于學生職業能力的培養。

三、高職會計專業實踐教學改革的要點分析

（一）開展工學結合教學模式

對于高職會計教學而言，工學結合主要體現于以會計業務鏈作為主線，明確其工作的任務和目標，結合中小企業以及相關人才的實際需求，與當地的相關會計企業進行合作?？梢圆捎眯葘嵱柣兀浞诌\用項目教學法，對班級內的學生進行科學合理的分組。會計教師帶領小組對企業的真實會計情況和會計信息進行科學總結，以企業發生的真實經濟業務作為訓練的主要載體，根據項目的實際情況進行學習和創新。當然，在實際教學過程中，項目教學法會在一定程度上將學生進行重新組合，改變了傳統的教學模式和教學方法，在一定程度上也增加了教學的難度。

（二）協同企業共同創新教材內容

在開展會計專業實踐教學的過程中，教師可以和當地的相關會計行業進行充分的交流與合作。通過企業的實際會計案例，將項目教學法逐漸真實化和生活化。在這個過程中，高職院?？梢匝埰髽I中的優秀會計人才進入院校參與到教材內容的創新和編制中，共同開發實踐教學教材。這樣的方式，既能使教學內容更加貼近實際職場生活，又能將學生的職業技能與綜合素質進行全面系統的培養和提高，從而促進學生的職業發展，提高學生的就業競爭力。

（三）協同企業開展實踐教學考核

教學考核作為高職會計專業實踐教學中非常重要的一個部分，應當公平公正、客觀合理，因此，高職院校可以協同企業共同開展實踐教學考核。在這個過程中應當以會計相關崗位的任務要求和實踐要求作為基礎，根據學生的項目完成情況，由企業專家和會計教師共同對學生進行考核評價。通過這樣的方式，將校內考核與校外考核有效地結合在一起，在一定程度上促進了學生的技能提高，也使其明確了會計工作崗位的內容和技能需求。

（四）融入社會服務性質

為了有效開展會計專業實踐教學活動，學校應當組織會計專業教師和當地企業的優秀會計人才共同組成實踐教學指導小組。通過對企業真實會計情況的了解和會計業務的梳理，重構會計專業實踐教學體系。在這個過程中，高職院校的相關教師和學生都可以成為企業的兼職會計或業務員等，從而讓學生，甚至教師積累相關的會計經驗，提升其會計操作熟練度，充分融入社會服務性質。

四、結束語

綜上所述，為了有效提升高職會計專業實踐教學的質量和水平，促進實踐教學改革，高職院校應當開展工學結合教學模式，協同企業共同創新教材內容，共同開展教學考核，融入社會服務性質。

參考文獻

[1] 張穎. 高職財會專業實訓教學改革要點分析[J]. 現代經濟信息， 2017（2）：430-430.

[2] 周雪琴. "互聯網+"背景下的高職會計專業實訓教學改革探討[J]. 財會學習， 2016（8）：247-248.

作者簡介： 成靜（1977—） ，女，漢，湖北武漢市武昌區人，最高學歷：碩士，職稱：副教授，研究方向：會計，單位名稱：武漢城市職業學院。