德育活動需“用心”

范雯

德育教育是學(xué)校教育工作的靈魂，直接關(guān)乎到學(xué)校精神文化建設(shè)的成效，是一所學(xué)校辦學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。經(jīng)過多年教育實(shí)踐，筆者覺得，德育活動應(yīng)該致力于研究各階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計、組織好能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、正確價值觀的德育活動極為重要。評價學(xué)校德育活動是否有效，筆者認(rèn)為，應(yīng)做到“四不宜”：主題不宜過大、內(nèi)容不宜空泛、外延不宜局限、教師不宜包辦。

主題不宜過大。主題過大容易使活動失去特色，直接影響活動的效果。如果把這個大主題分成若干個小主題，一個一個地進(jìn)行，就會顯得生動、具體、實(shí)在、有特色。同時，隨時間、地點(diǎn)、條件的變化，主題大小的確定必須從實(shí)際情況出發(fā)，明確活動的主題，制定其范圍，適應(yīng)孩子的認(rèn)知規(guī)律至關(guān)重要。例如，深圳市寶安區(qū)羅租小學(xué)在垃圾分類主題活動中，找到分類垃圾可回收使用這一切入點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計了《廢紙里長新芽》的中隊活動。在輔導(dǎo)員的幫助下，隊員們通過討論實(shí)踐，設(shè)計了減少垃圾獎勵書簽活動、廢紙回收獎勵盆栽活動、廢紙變美術(shù)作品展示活動。每個孩子在活動中都獲得了不同的成長，有的學(xué)會了減少廢紙的產(chǎn)生、有的學(xué)會了對廢紙進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。

內(nèi)容不宜空泛。學(xué)校德育活動內(nèi)容針對性不宜空泛，通過不同階段不同的主題活動，讓孩子們找到自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，有針對性地、有效地、有成果地促使孩子的成長。例如，在每學(xué)年舉行一次的科技節(jié)中，羅租小學(xué)有針對性地根據(jù)學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，安排不同的活動。例如，低年段學(xué)生在家長及老師的幫助下開展“小風(fēng)車”“鐵三角”“小杠桿”等科技小制作；中年段學(xué)生在科任老師的幫助下用營養(yǎng)液培植豆芽、菠菜等有機(jī)蔬菜，并學(xué)習(xí)計算溶液濃度、寫觀察日記；高年段學(xué)生在專職科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)會建模、3D打印、機(jī)器人的制作。同時，我們要善于抓住學(xué)習(xí)生活中的教育契機(jī)，有針對性地開展德育活動。例如，在學(xué)校剛剛舉行的校園藝術(shù)節(jié)中，很多學(xué)生通過舞臺展示了自己的才藝和活動組織溝通能力，但是那些既不擅長表演又不擅長組織的學(xué)生往往被忽視。于是，我們設(shè)計了“夸夸我的同學(xué)”主題活動，讓每個學(xué)生都來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)。

外延不宜局限。德育活動外延不宜局限過多，構(gòu)思要精巧，要有創(chuàng)造性。例如，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，為了讓孩子們?nèi)巳说桥_，班班有節(jié)目，年級有精品。我們在策劃活動時就以此為宗旨，先在班級海選出可以上臺的節(jié)目，做到人人在班級舞臺登臺展示；隨后每班挑出1-2個節(jié)目參加年級展演；每個年級保證有8個精品節(jié)目在學(xué)校舞臺展演。每個年級一臺文藝演出，六個年級就是六臺“大戲”。除此之外，我們還把藝術(shù)節(jié)表演細(xì)化，分成文藝展演專場、器樂展演專場，讓學(xué)生在舞臺上獲得自信，閃耀自我。又如，針對青少年如何正確使用信息技術(shù)，抵制不良信息侵害問題，我們設(shè)計了“E網(wǎng)情深”主題德育活動，并設(shè)計了三個板塊，即“網(wǎng)絡(luò)，想說愛你不容易”板塊，觀看網(wǎng)癮少年的視頻，了解網(wǎng)絡(luò)的危害；“可惜不是你”板塊，討論信息技術(shù)的運(yùn)用的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息的危害，找到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法；“E路有你”板塊，學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，宣讀并學(xué)習(xí)青少年網(wǎng)絡(luò)安全公約。學(xué)生在這樣的創(chuàng)新主題活動中，深入了解了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會了如何趨利避害。

教師不宜包辦?；顒邮堑掠ぷ鞯幕就緩胶头椒?，德育育人是由一個個德育活動組成的。一個好活動的產(chǎn)生，教師不宜包辦，應(yīng)該是學(xué)生們自然努力的結(jié)果，更是德育藝術(shù)自然的結(jié)晶。德育同其它教育一樣，是一個深入、細(xì)致、持久、循序漸進(jìn)的過程。如在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育活動中，對學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行評定，以往都是采用表格評分法，進(jìn)行反饋，看來似乎有些太呆板。于是，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了“星級班級”評比制度，將學(xué)生在校的日?；顒?、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)貌、班級班風(fēng)整體納入“星級班級”評比制度中。此外，成長記錄本是我們有效進(jìn)行德育教育評價的主要手段。根據(jù)每個主題活動月的活動，我們設(shè)計了校園十星評價體系，每個孩子根據(jù)當(dāng)月的表現(xiàn)在自己的成長記錄本上進(jìn)行記錄，例如五月為感恩父母月，孩子們記錄自己在感恩活動中的事跡，班級評選感恩之星，根據(jù)事跡的演講，學(xué)校對感恩之星進(jìn)行表彰，在校園電視臺進(jìn)行宣傳，樹立學(xué)生典型，傳播正能量。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)羅租小學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）endprint