愛才惜才 培養“德能雙馨”的青年教師

楊晴

青年教師走上工作崗位后，難免遇到一些困難和挫折，產生畏懼心理，甚至對自己的職業選擇產生懷疑。對此，學校要從教育引導入手，不斷強化青年教師的職業認同感。

注重營造氛圍，讓青年教師找到存在感。營造“愛才惜才”氛圍，對青年教師“高看一眼、遠看一眸、厚愛一分”，肯定他們在學校的重要地位和“不可替代性”，從而找到存在感。同時要創設和諧寬松的工作環境和人際關系，使青年教師內心情感得到滿足，從而提高他們的積極性。

抓好師德修煉，提升青年教師的職業境界。幫助青年教師樹立正確的教育價值觀，搞清“為明天培養什么樣的人”這個教育最為根本、最為核心的問題；加大師德培養力度，讓青年教師把實現個人人生價值同發展人民教育事業緊密聯系在一起，在教學實踐中不斷發展和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界——不僅把教育看作是“職業責任”的活動，更看作是“職業良心”和“幸福體驗”的活動，在教學實踐中感受教師勞動特有的樂趣和幸福。

落實“從優待師”，幫青年教師解難緩壓。青年教師從教時間不長，缺乏工作經驗和教學方法，工作壓力很大。同時，青年教師上有老、下有小，生活壓力也很大。有調查顯示，86%的教師月收入在1000元至3000元，69%以上的教師家庭月消費支出在1000元至3000元，一個基層教師的月工資僅夠維持基本的家庭消費支出。剛剛畢業的青年教師收入更少，因此，教育行政部門和學校要高度重視，認真做好解難緩壓工作，讓青年教師輕松工作，愉悅生活。

搞培訓“育”師，切實提高青年教師的職業技能

建立培訓體系，增強科學性。抓青年教師培訓不能“零打碎敲”，要以“立足實際、注重實用、著眼長遠”的原則抓好體系建設，實行重點培養和整體推進相結合，采取“名師導航”“師徒結對”“典型帶動”“目標引領”等方法，不斷拓展青年教師的發展空間，在滾動式的運行中，形成一個倒金字塔式的青年教師成長模式，逐漸走出一條“培養優秀教師——優秀教師帶徒弟——再出優秀教師”的良性循環之路。

精選培訓內容，增強針對性。要針對青年教師缺乏溝通能力、講課技巧、傳授經驗等實際精選培訓內容。重點抓好教學語言、“三筆字”書寫及板書、教學設計及備課方法、課堂教學管理、設計教研課題等教學所需的基本功培訓；抓好當前教育體制改革相關內容的培訓，用改革的思維與創新的理念指導教學，解決好教學中遇到的新情況、新問題、新矛盾；抓好以“青年教師信息技術能力培養”為主要內容的信息技術培訓，使其成為電化教學的真正行家，提高教學效率。

注重培訓方法，增強靈活性。在組織青年教師參加初任培訓、任職培訓、更新知識培訓的同時，要采取集中培訓、“師傅帶徒弟”、拓寬知識學習等形式，提高青年教師的教學能力。集中組織培訓時，要改單向灌輸式為開放式、互動式、交流式培訓，采取案例剖析、現場診斷等方式組織教學，要求青年教師上臺講課并積極參加交流發言，通過互動增強培訓效果。還可以采取“走出去、請進來”的方法開闊青年教師的眼界，豐富青年教師的經驗。此外，還要做好繼續教育工作，鼓勵支持青年教師在職進修、參加專業知識擴展教育和學歷升級教育。

建平臺“練”師，切實助力青年教師快速成長有作為

搭建學習平臺，讓青年教師“練功夫”。要廣泛開展讀書活動，學校每學期要列出青年教師必讀書目和必學材料，組織好集中學習，并要求青年教師寫讀書心得；要舉辦本校的“名師論壇”，安排本校“名師”走上講臺現身說法，讓青年教師從身邊典型學起，并圍繞“學習·思考·成長”的主題展開討論，產生示范效應；要組織青年教師觀看優秀教師課堂實錄，聆聽優秀教師的學術報告，在耳濡目染中感染心靈；要建立青年教師外派學習、返校匯報制度，這樣既可以開闊青年教師的視野，又可以提煉思想，還可以交流感情。

搭建交流平臺，讓青年教師“攥經驗”。堅持集體備課、個人說課等制度，使同學科教師之間的交流常態化；定期組織跨學科的聽課評課制度，讓青年教師從不同學科的教學中汲取精華，提高綜合素養；培養青年教師的反思意識，讓他們有意識地回憶自己的教學行為，在反思中剖析自我；引導青年教師學會“案例分析”，剖析自己教學中的經驗教訓，促進教學經驗逐步積累。

搭建實踐平臺，讓青年教師“長本領”。課堂教學是教師施展才華的舞臺，教師教學能力的提高源自于多崗位的鍛煉和豐富的課堂教學實踐。要有計劃地安排青年教師在班主任、團委書記、輔導員等崗位上鍛煉，讓他們在這些崗位上“唱主角”“挑大梁”；要有意識地把一些諸如公開教學、教改實驗課題等教研任務交給青年教師，讓他們勇挑重擔，增強工作能力；要深入開展崗位練兵、課堂教學比武活動，通過開展“三筆”字書寫展評、普通話演講比賽、計算機操作比賽等多種形式的競賽比武活動，讓青年教師各顯其能，獨領風騷；要落實隨機聽課制度，不打招呼、不事先通知地隨機聽課，促使青年教師潛心備課、精心授課，把每一課都變成優質課；要采取“一課多人同教”，讓同學科的不同教師各自設計教案，然后相互聽課觀摩，說長論短，研討切磋，使每一位參與者都能清醒看到自己教學設計和授課中的優點缺點及同事的閃光點，以達到教學相長、共同進步的目的。

搭建激勵平臺，讓青年教師“增動力”。榜樣的力量是無窮的。要樹好榜樣。學校要定期結合教師實績考評活動樹立先進典型，評出“教壇新秀”，在青年教師中掀起爭先創優的熱潮，尤其是要培養好青年教師身邊的典型，讓青年教師“學有榜樣，趕有目標”。要用好能人。按照教育管理隊伍年輕化、知識化、專業化的方針和德才兼備、任人唯賢的原則，大膽起用優秀青年教師，讓他們擔任學校的各種領導職務，并“扶上馬送一程”，從而為學校的領導班子增添新的生機與活力。要敢于批評。正確運用批評和自我批評的武器，及時幫助青年教師克服弱點和缺點，糾正錯誤，使之健康成長。同時要講究批評的藝術，注意方式方法，讓受批評者心悅誠服。

設防線“護”師，切實保證青年教師人生道路不偏航

設好思想防線。思想政治工作減弱，是導致青年教師誤入歧途的重要原因。有些學校對青年教師只使用不監督，只注意教師的教學實績，忽視對教師的道德教育，丟掉了思想政治工作這塊主陣地；有的領導對個別青年教師出現的思想問題視而不見，認為都是小節問題，丟掉了思想政治工作這一精神武器，使一些青年教師在腐朽生活方式的侵蝕面前棄盔丟甲，經不起考驗。因此，各級教育行政部門及學校要切實加強和重視教師思想政治教育，幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、義利觀，經常在青年教師中開展警示教育，通過剖析反面典型案例警示青年教師，做到警鐘長鳴。

設好制度防線。預防青年教師違紀違法甚至犯罪的關鍵在于抓好制度落實。學校在抓好思想教育制度、日常管理制度、各種組織生活制度落實的同時，重點要抓好監督制度落實。教育行政部門和學校要配合紀檢、監察、物價、審計等部門，定期和不定期對學校招生、財務、人事、基建等部門進行檢查。要制定并完善內、外部監督機制，簽訂目標管理責任書，全面推行校務公開制度，設立舉報箱和舉報電話，自覺接受社會和群眾監督，形成自律和他律互相配合、互為補充的監督機制體系。

設好法紀防線。法律法規是預防違法犯罪的最后一道防線。要引導青年教師把學習法紀法規知識作為自己的一項基本職責，不僅熟悉《中華人民共和國教育法》《教師法》《義務教育法》《教師職業道德規范》等教育方面的法律法規，而且還要了解其他領域的法律法規以及黨的路線、方針、政策，提高依法、依政策執教的能力。要對法紀充滿敬畏之心，切實做到不踏雷區、不踩紅線、不越警戒線。同時還要用好法律，不僅要利用法律法規保護好自身利益，還要拿起法律武器同一切違法犯罪行為作斗爭，這也是設好法紀防線的應有之義。

（作者單位：廣水市育才高中）endprint