德育活動課程的校本構建

劉長海++石燁

隨著教育改革的深入，不少學校在獨特的辦學理念指引下，嘗試構建本校的課程體系，以更加全面地統整學校教育活動。身處校本課程建設的新時期，德育活動課程的規范化、系統化建設越來越成為一個需要認真面對的課題。

德育活動課程與德育活動課程建設

德育是彌散于學校全部時空中的重要教育工作。我們一般將以培養學生良好品德為直接育人目標的活動視為直接德育；將其他的、不以培養學生良好品德為直接育人目標但客觀上具有育德功能的活動視為間接德育或者隱性德育。其中，直接德育包括國家明確開設的《道德與法治》《思想品德》等德育學科課程，也包括依托節日、紀念日、晨會、科技節等開展的德育活動課程（一般簡稱為“德育活動”）。在各學段課程表中，德育學科課程所占課時有限，而德育活動相對來說卻豐富多彩，發揮著重要的育德功能。

然而，在一些教師和學生的眼里，德育活動卻是可有可無的。當學校倡導開展讀書節、科技節等活動時，一些師生抱怨“又要搞活動”“怎么有這么多的活動”。筆者認為，這些抱怨恰恰提示了開展德育活動課程建設的必要性。經典課程理論認為，課程可以被理解為跑道，學生在校期間的各種寶貴的經歷，都可以看作是跑道的有價值的組成部分；德育活動具有豐富的育德功能和教育意義，但因為沒有被師生看作學校課程的必要組成部分，所以才被輕視。古人云“名不正則言不順”，啟動德育活動課程建設，系統梳理各項德育活動，使其更加標準化、規范化、系統化，有助于將德育活動有機納入學校的年度、月份工作計劃，以更加制度化的形式確立德育活動的地位，使德育活動的開展更加有計劃、有力度、有效能。

德育活動課程建設就是指學校參照學科課程有計劃、有體系地組織實施德育活動的過程。在學校文化建設和學校德育品牌打造過程中，德育活動課程建設也是重要的一環。借鑒學科課程目標明確、體系健全、環環相扣、螺旋上升的優點，精準設計和實施德育活動，有助于彰顯學校獨特的辦學理念，突出學校特色，讓校園生活更好地體現出本校特質。

實施德育活動課程校本構建的要求

德育活動課程建設的主旨就是仿照學科課程，打造有目標、有計劃、有效能的德育活動課程。這一工作要求德育管理者圍繞學校文化和學校德育品牌進行冷靜思考和全面規劃，細致分析每種活動所具有的育人價值，完善活動方案，加強活動后的反思，不斷優化學校德育活動課程。具體來說，學校德育活動課程建設要重點做好如下工作。

首先，要明確育人目標，做好序列規劃。目標明確是德育活動課程建設的第一步。德育活動的目標確定，首先要依據本階段德育大綱，注重培養學生良好行為習慣、意志品質、文明禮儀、公民素質，培育社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化；其次要緊扣學生特點和成長需要，圍繞學校辦學理念和德育特色，有所取舍。

學校德育的目標是豐富的，而各校能夠用于開展德育活動的時間、精力、資源是有限的，因而，學校務必要找準著力點，有所為有所不為，集中力量開發校本德育活動課程。同時，基于本校的德育重點，學校要按學段、學年、學期做好德育活動規劃，使各項活動有機銜接、有序推進、持之以恒，這樣才能提升校本德育活動課程的示范性和育人效能。

武漢市警予中學的操場所在地在革命戰爭時代長期被作為刑場，向警予、夏明翰等革命先烈在這里英勇就義，后來該校以革命先烈向警予的名字命名，以表達對革命先烈的紀念。在城市化進程中，該校招收學生以外來勞工人員子女和“城中村”居民子女為主，學生的理想信念意識比較模糊，吃苦耐勞精神不夠，與革命先烈心憂天下、英勇不屈的精神相去甚遠。為了培養學生的遠大理想，該校注重挖掘本校特有紅色資源，每年清明節組織學生步行8公里，到向警予烈士墓祭掃，激勵學生立志成才、立志報國、惜時進取。學校以祭掃活動為軸心，長年堅持開展革命傳統教育、勵志教育、紀律教育，將愛國、責任心植入學生心中，逐步樹立良好學風校風。

要精選活動主題，做好方案設計。在總體育人目標指導下，要精心提煉每次德育活動主題，仿照教學設計的基本格式，開展活動設計。德育活動設計要從校情、生情實際出發，注重靈活運用優秀傳統文化資源、區域和校本德育資源。德育活動方案要做到有活動目標、有實施流程、有資料準備、有活動計劃，活動之后還要有實施記錄和效果反思，以不斷優化活動課程。為了提高德育活動的育人效能，要盡可能圍繞特定主題組織序列化的活動，序列活動在目標和形式上要保持連貫性，達到循序漸進、螺旋上升的育人效果。

為了扎實推進責信德育活動課程建設，江岸區教育局研發了專用的德育活動設計表格，要求每次活動設計者明確活動目標，厘清活動流程，列明活動準備條件和注意事項，大型活動、校外活動還要有明確的安全保障安排。表格最后還留出專門位置，要求活動組織者對活動效果進行評價，根據原定目標的達成情況思考后續活動安排。隨著表格的使用，各校德育工作者逐步樹立了德育活動的“備課意識”，努力明確每次活動的核心目標，圍繞目標優化活動形式，避免了德育活動組織粗放、目標模糊、“眉毛胡子一把抓”等問題。

要遵循德育規律，確保活動效果。很多德育活動陷入功利化、形式化、實效性低下的困局，根本原因在于違背了學生的品德發展規律。德育活動課程設計要體現針對性，落細落小落實，緊密聯系學生需求；要體現創新性，在活動、呈現方式、環節安排等方面體現新思路、新角度、新特色，具有濃厚的趣味性，育教于樂，滿足中小學生求新求異的特點；還要在活動中培養學生的創新精神，增長學生的創新才干；要體現主體性，讓盡可能多的學生參與活動策劃和組織，使學生成為德育活動的主人，增進學生的切身體驗，充分調動學生的積極性和主動性；要體現適宜性，根據學生年齡特點、思維水平和行為能力設計活動，促進學生知行統一。違背規律的德育事倍功半，而遵循規律的德育活動課程將具有較高的實效性。

武漢市十六中的生涯規劃教育課程突出體現了尊重學生成長規律、調動學生自主參與等特點，極大地促進了高中生成長成才。該校校長親自主持學校生涯規劃專題講座，圍繞學校的博雅教育理念，引導學生敏于耕讀、砥礪品行、銘記責任、敢于擔當；支持學生組建戲劇社、辯論隊、志愿服務社及各種球類社團，鼓勵學生依據興趣和特長參加社團，定期開展活動，促使學生在自主的社團活動中成長；高度重視“國旗下講話”，努力將每周一次的講話錘煉成緊扣身邊小事引導學生正己雅行的微課程；在成人儀式、開學典禮中常規性地邀請往屆優秀校友來校與學生懇談，鼓勵學子奮發向上，讓學生對照身邊人物的成長故事找到生涯規劃的方向和動力。

（本文系2015年度國家社會科學基金教育學一般課題《以培養自律為宗旨的中小學生管理體系建構研究》（BEA150068）的系列成果之一。）

（作者單位：華中科技大學教育科學研究院）

（責任編輯 徐世兵）endprint