淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)

馮紅霞

【摘 要】如何提高英語口語是我們必須要掌握的一門技術(shù)。本文從學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的手段入手，結(jié)合他人的教學(xué)嘗試和自己的教學(xué)理論提出：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以聽說能力為主的初步口語交際能力。為提高我們的口語語言能力做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境；課前小演講；學(xué)以致用

Learing will be effective when it is fun.從我看到這句話起，它就成了我教學(xué)方法的座右銘。本文從學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的手段入手，結(jié)合他人的教學(xué)嘗試和自己的教學(xué)理論提出：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以聽說能力為主的初步口語交際能力。

一、營造語言環(huán)境的教學(xué)手段

1.激發(fā)學(xué)生興趣，刺激說的欲望

要營造良好的英語口語氛圍，學(xué)生必定要與老師形成互動(dòng)，因此激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開口。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。它是推動(dòng)人探究事物的主要原因。教學(xué)形式要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉悅，讓學(xué)生從機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.英語授課，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)缺少語言環(huán)境，用英語教學(xué)開始他們聽不懂，不習(xí)慣，所以教師在上課時(shí)可放慢語速，配合動(dòng)作表情或適當(dāng)?shù)慕忉專瑘?jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，盡量避免用漢語，讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，逐漸記住老師的一些簡單的課堂教學(xué)用語，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉悅，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)感。

3.英語交際，提高口語

丹麥語言學(xué)家杰帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語。對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。組織形式多樣的課外活動(dòng)，能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。例如英語角等。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的口語水平。

二、營造語言環(huán)境的教學(xué)方法

為了營造良好的語言環(huán)境，教師還應(yīng)將學(xué)生放在特定的環(huán)境中去考慮，制定的活動(dòng)內(nèi)容方式都要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

教師應(yīng)首先把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)過程當(dāng)做交際過程。避免教材既定的機(jī)械操練，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)設(shè)類似的情景對話，使學(xué)生有強(qiáng)烈的交際需要和欲望。具體方法總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講

堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說”。

2.視聽模擬，口語練習(xí)，培養(yǎng)語感

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，教師可讓學(xué)生聽預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片，讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情境中深入角色自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展示自己的才華，在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

3.唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究表明，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會(huì)集中注意并能持久，不少小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí)隨著旋律的起伏變化，在感到松弛，愉快，滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此可以說唱歌也是在英語課堂上不可缺少的“調(diào)味劑”和“興奮劑”。

4.看圖說話，提高口語能力

圖片是英語教學(xué)中常用的直觀教學(xué)教具。在教學(xué)中根據(jù)句型課文和練習(xí)內(nèi)容，利用一些圖片或自己制作的簡易圖片等，用英語進(jìn)行講述，啟發(fā)學(xué)生邊看邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容，之后也可請學(xué)生進(jìn)行講述。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽和說的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

5.扮演角色，進(jìn)行對話訓(xùn)練

對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景對話就失去了意義。在教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹，結(jié)識(shí)新友，看醫(yī)生，借東西，問路等可以啟發(fā)學(xué)生喜歡談?wù)撚性捳f的題目一起練習(xí)聽說。使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們的內(nèi)在表現(xiàn)欲望，從而積極地參與對話活動(dòng)，加深了對對話內(nèi)容的理解。

6.創(chuàng)設(shè)課外英語學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)以致用

教材中所安排的內(nèi)容絕大多數(shù)都是生活用語學(xué)了就能用的，因此教師要帶頭“學(xué)以致用”，課上學(xué)了，課下就用，課上課下有條件就用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，學(xué)了打招呼的用語，見面說聲Hi/Hello！How are you ？或只說Hello，Miss/Mr___.路上或樓道相遇時(shí)簡短的用英語打招呼也可以，有時(shí)間就多說幾句，沒時(shí)間就擦肩而過，只要堅(jiān)持就可習(xí)慣成自然，說的內(nèi)容可多可少，貴在堅(jiān)持。總之，教師要盡力創(chuàng)造條件，用多種不同的形式促進(jìn)學(xué)生多說多聽，以形成說英語的氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。endprint