初中體育教學中如何激發學生的主動性

戴堃

【摘 要】在素質教育理念的引導下，外界對于體育教學越來越重視，關于初中體育教學的研究，也取得了較好的成果。我們發現，一旦學生能夠主動參與到體育學習中來，能夠收獲更好的教學效果。因此，要開展有效的初中體育教學，必須要激發學生的主動性，引導學生主動積極地投入到體育運動中來，更好地提升身體素質與綜合能力。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述初中體育教學如何激發學生主動性。

【關鍵詞】初中體育；主動性；有效策略

學生始終是課堂教學的主體，一切教學活動的開展都應該以激發學生的主動性為前提。因此在初中體育教學中，從教學計劃的確立、教學方法的選擇，再到教學活動的組織，都需要從學生的實際學習情況出發，從而改變傳統的教學模式，讓學生在進行體育運動的同時，培養良好的運動習慣，最終樹立終身體育的意識，引導學生享受健康人生。那么我將針對初中體育教學，淺談如何有效激發學生的主動性。

1科學地運用游戲教學法

不論在哪個教學階段或是哪個學科當中，游戲教學法都有著突出的教學意義。出于學生對游戲的熱愛，在初中體育教學中，教師可以科學地運用游戲教學法，來激發學生的主動性。比如，在對學生的反應力與爆發力進行訓練的時候，教師可以改變傳統的練習方式，在其中融入一些具有趣味性的游戲，讓學生在游戲中收獲同等的訓練效果。教師可以組織學生參與警察抓小偷的游戲，以角色扮演來引導學生進行跑動，小偷必須要具備較好的反應力和爆發力來躲避警察的追趕。或者教師還可以組織學生，參與丟毛巾的小游戲，學生兩兩組合，一名學生毛巾，另一名學生要在毛巾落地之前撿起毛巾，可以有效鍛煉學生的反應能力。通過這樣的方式，改變了機械的訓練，融入游戲的趣味教學，可以讓學生在歡聲笑語中進行訓練，達到較好的效果。

2有效地引入競爭比賽機制

學生往往有著爭強好勝的性格特點，在教學中適當地引入競爭比賽機制，也可以有效地調動學生的積極性。比如在籃球教學中，教師只是將運球、投籃等知識單獨分為幾個部分，讓學生進行練習，一方面，學生表現得不夠主動積極；另一方面，這樣的單獨訓練難以有效提升學生的籃球運動技巧。針對這樣的情況，教師可以組織學生進行小組對抗賽，在對抗賽中，學生面對真實的進攻和防守，可以有效提升個人的籃球運動技巧，實現真正的活學活用。同時為了小組的榮譽，每個學生都會表現得更加投入，參與到積極的競爭中來。通過這樣的方式，有效地引入競爭的比賽機制，既可以充分調動學生的積極性，也可以有效加深學生對知識的理解和掌握。

3培養良好的體育運動習慣

實踐表明，一旦學生能夠培養良好的體育運動習慣，便會將體育運動當做生活中的一部分，對于體育課堂也是更加急切地參與。因此，教師要培養學生良好的運動習慣，舉一個簡單的例子，教師可以借助現在很流行的社交軟件，引導學生利用這些軟件來進行科學的體育運動。在這樣的平臺上，教師可以向學生分享一些有用的學習素材，能夠在課后進行自主學習，避免在體育運動中發生意外事故。同時，可以向學生布置一些額外的課后練習項目，學生通過這樣的平臺進行打卡，起到較好的監督作用。久而久之，學生能夠養成良好的體育運動習慣。并且，借助這樣的軟件，能夠讓學生實現更寬廣的溝通交流，收獲科學的運動經驗，也有利于學生的人際交往。通過這樣的方式，有利于培養學生良好的運動習慣，在體育課堂上，也便不再畏懼這些項目的練習，表現得更加投入。

4營造濃厚的校園文化氛圍

校園文化對于學生也具有一定的影響力，能夠在潛移默化中對學生的心理進行引導，初中體育教師可以聯合學校，舉行各種各樣的體育活動，營造濃厚的校園文化氛圍。比如學校可以在每個學期定期地舉辦體育運動節，這樣既可以為有體育運動長項的學生搭建一個良好的比賽平臺，讓他們充分展現自我，感受體育運動帶來的，快感，同時可以讓更多的學生，從中體驗到競技體育的魅力。或者，學校還可以成立相關的體育社團，為更多愛好體育運動的學生組織豐富多樣的活動，有一個更好的平臺來參與集體運動，也為那些缺乏體育細胞的學生提供了一個學習的機會，能夠在這些社團活動中收獲到一些在課堂上難以收獲的認識與經驗。通過這樣的方式，組織各種各樣的體育活動，有利于營造濃厚的校園體育氛圍，對學生進行精神和心理上的引導。

總而言之，初中體育教學對于學生的成長與發展有著不可或缺的教學意義，可以更好地引導學生提升身體素質綜合能力，成為德智體美勞全面發展的優秀學生。并且在緊張的學習生活中幫助學生釋放壓力，實現快樂學習、健康生活。那么在今后的教學中，教師必須要認識到激發學生主動性的意義，從而深入探討教學策略，更加科學地組織體育教學，讓學生能夠更加積極地投入到體育運動中來，擁有一個強健的體魄來應對人生路上的各種困難。

參考文獻：

[1]周華.淺談中小學校體育教育與安全意識教育.柳州師專學報，2004.

[2]戴永琴，黃新，劉寧寧.論體育游戲在體育教學中的應用價值.安陽工學院學報，2008.endprint