淺談開展小學語文低段年級寫字展示活動

王瑋

【摘 要】中國漢字是世界上最古老的文字之一，有著悠久的文化歷史，是我國傳統文化傳承的載體，有著不可或缺的意義。中國的兒童更是肩負著中國未來宏偉藍圖的重任，小學語文低段年級的培養已經步入正軌，寫字教學也不落下，小學開展低段年級寫字展示活動對孩子的發展具有重大意義，同樣對中國傳統文化的繼承和發展具有重要作用。

【關鍵詞】小學語文；低段年級；寫字展示

文字能反映一個人的性格，能在未見人之前看出寫字人的品性與為人，文字給人的第一印象十分重要。所以小學語文老師應該注重加強學生的寫字練習，逐漸提升學生的寫字質量水平，開展寫字展示活動鼓勵低段年級小學生們積極努力寫字，寫好字。本文即是對開展小學語文低段年級寫字展示活動的前提和益處的研究與探討。

一、首先，引導學生寫好字

開展小學語文低段年級寫字展示活動前提是低段年級學生們擁有寫好字的能力，小學語文老師應該注意培養學生的書寫能力。

第一，關注小學生的寫字姿勢。不難知道，在沒有進行專門的訓練，低段年級的小學生寫字姿勢一般不規范，既傷害視力，又寫不好字，老師正確規范小學生的寫字姿勢，教導學生將字寫得橫平豎直，也可以保護學生的身體健康。第二，先易后難，先認準讀準字音后開始寫字。如蘇教版語文一年級上冊可知，從第一單元到第五單元都重在對拼音進行教學，在識字部分的第二單元第一篇課文《人有兩個寶》中，就開始要求寫“人”、“大”、“個”、“又”等字了，既可以鞏固前面所學的拼音，又可以引入新的文字，學生不會覺得突兀，自然而然就接受了新知識。

識字是寫字的必要前提基礎，寫字需要技巧得以升華。

二、然后，傳授學生寫字技巧

有技巧和方法的引導，學生能更容易感悟到寫字的精髓，更容易寫好字，可以推動低段年級學生開展寫字展示活動高質量進行。

由筆畫入手，加之了解偏旁部首，最后認清字的結構。寫好一個字就要從它的一筆一畫開始，小學語文老師應該嚴格要求學生從筆畫基礎開始，扎實打好基礎，為后來的書寫鋪好路。偏旁部首是組成文字不可缺少的一部分，大多數也體現了文字的性質，多了解對寫字也有著不小好處。中國漢字分上下結構、左右結構、包圍結構以及特殊的結構的字，結構不同，在田字格的占據位置就有所區別，如蘇教版語文一年級上冊第三單元第七課《秋姑娘的信》要求書寫的“好”字作為左右結構的字，在田字格中左右平均占。

通過老師正確的引導，掌握的技巧方法下，學生可以獨立完成一次書寫任務。

三、最后，開展寫字展示活動

開展寫字展示活動，第一是對小學生一個階段的學習成果的測試，第二也是為了激發學生們對寫好字的積極性和自信心。

提前準備。在活動開展前，組織低段年級學生進行寫字競賽，競賽的性質就會引起學生們的興趣，學生們期待得到老師的表揚，渴望自己的文字風采得到展示，就會努力寫好每一個字。競賽結束后語文老師根據要求挑選出優秀的作品，準備開展展示活動。

寫字展示活動過程中。同學們一一欣賞優秀的寫字作品，老師可以講解優秀作品的特別之處，學生改善自己的不足之處，激發學生的爭取欲望，以積極樂觀的心態進行下一次的競賽。在同學們的欣賞學習之中，優秀作品的作者也能感受到自豪與自信。

活動結束后。開展一次活動就應該得到一次經驗，獲得一次鼓勵，老師可以就學生們反映出來的問題進行改善糾正，在不打擊學生寫好漂亮字的信心的前提下，提升學生的寫字質量、水平。學生也應該在老師的引導下開始學習自己發現問題，根據自己的不足進行補充，爭取在下一次的競賽中脫穎而出。

本身在低段年級階段，學生們都大部分依賴著興趣來學習，開展寫字展示活動是以活動來吸引學生。寫字展示活動可以圍繞一個生動有趣的主題開展，比如蘇教版語文一年級上冊第二單元第四篇課文《我叫“神舟號”》，文章涉及到我國現代飛船“神舟號”以及我國歷史神話人物嫦娥，在學到這篇課文之后，寫字展示活動開展老師可以以此為內容，要求學生書寫神話故事的成語，既有著豐富的內涵，又能激發低段年級學生對我國神話故事的向往。

寫字展示活動可以說是一種文化的繼承與傳播，可以推動低段年級學生高質量的學習中國文字，順利完成課程任務，又可以驚醒大人們“提筆忘字”不再只是信息社會帶來的弊端，也是自身不繼續學習的后果。活動圍繞的內容也足夠激發學生加深學習的沖動和興趣，又進一步加深了中國傳統歷史文化的傳承。

四、結束語

中國漢字本身就是我們民族之魂，是我們民族祖先優秀智慧的重要體現。“提筆忘字”在如今的信息社會已經時常出現了，作為祖國的花朵，低段年級的學生們更應該好好掌握中華文字，傳承發揚下去。開展小學語文低段年級寫字展示活動作為推動學生學習文字的工具，有著十分重要的地位，我們應該一直堅持下去。

參考文獻：

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