高職院校學生職業素養培養研究與探索

摘 要：在職業教育的專業課程教學中，培養學生擁有較厚的知識底蘊和較高的技能水平固然重要，但職業意識、職業心理、職業道德等是企業最為關注的，針對專業特點，將學生職業素養的培養貫穿到學生學習、生活的每一個環節，以提高企業對學生的滿意度，提高學生就業率。以下針對應用電子技術專業學生電子實訓[1]為例，進行提高學生職業素養的研究與探索。

關鍵詞：職業素養；職業素養教育體制；綜合素養

教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見（教職成[2015]6號）中指出，堅持立德樹人、全面發展，關注學生職業生涯和可持續發展需要，促進學生德智體美全面發展。

職業素養是在社會活動中應遵守行為規范。職業素養包含職業道德、職業行為、職業作風、職業技能和職業意識等方面。職業教育中培養學生的職業素養至關重要。

1 專業學生職業素養現狀

（一）素養缺失成為制約學生就業的瓶頸

職業教育強調以技能、就業為導向，認為學生畢業后職業技能是找到工作、勝任崗位職責的主要因素，往往忽視了學生的職業素養培養，而企業用人基本上是以企業管理、企業文化、職業規范等為標準，以致職業素養的教育被“邊緣化”，無法滿足企業對人才的綜合素質需求。

（二）綜合素養決定了社會角色定位需求

學生踏入社會中，面臨著角色的變換與自身定位等方面問題，職業素養在學生轉變為職業人中發揮著重要作用。而目前許多學生存在著挑剔工作環境與工作條件；有些缺乏獨立思考、開展工作的能力；在工作中缺少敬業、吃苦耐勞的精神，缺乏進取向上的追求；有些職業敏感度低下，對企業的忠誠度較低。

職業角色要求學生應具備奉獻品質、服務理念、敬業精神、規范意識等必備能力，學生可盡快融入到社會中，與社會共發展，在生活中學會做事、做人，在工作中熱愛本職工作。

職業素養的培養，有助于學生合理定位，融入到社會角色中，實現人生價值，同時也是高職院校提升辦學質量與核心競爭力途徑。

2 強化電子實訓教學中的規范性，提升學生職業素養

（一） 強化職業技能，重視電子產品制造過程中的操作規范

1、根據行業規范，嚴格執行Protel繪圖的布局和走線規則

Protel繪圖是電子硬件工程師的基本技能，要求學生按照企業規范，走線要規范走直線，并且要避免交叉線，布局要考慮整體性，覆銅，強電與弱電隔離，字符不能與焊盤、字符間重疊，整齊排列，光偶應放在強電與弱電之間，地線加粗，布局合理（器件均衡），電阻排列一致，集成電路排列一致（也就是排成一排，方向盡量一致），發熱器件邊上盡量沒有器件，BGA集成電路離其他器件盡量遠，夾持邊預留便于指生產，合理使用板面，節約成本，對不合格的產品讓學生修改直到合格為止。

2、規范焊接操作方法，強化電子產品焊接能力

在電子產品制造的實訓教學中，電烙鐵的使用非常普遍及重要，老師示范電烙鐵使用方法后，學生仍會按照自己方法的去操作。極少數的學生會按照電子產品焊接五步法進行規范焊接，連最基本的握電烙鐵、送焊錫絲的方法都不正確。老師需提醒并糾正學生的不良習慣，使其養成正確的焊接方法。

3、強化電子產品制作首道檢測重要性，合理使用萬用表

在電子產品制作前.讓學生對元器件及材料進行清點、篩選、識別，再進行元器件檢測.確保元器件合格。有些學生養成的習慣是拿到元器件就往電路板上插裝，根本上就不愿意識別與清點元器件的型號與種類，更談不上對元器件進行檢測，裝配后就焊接。學生沒有養成良好地使用萬用表的習慣，對元器件的檢測是電子產品首道工序，若沒有檢測，必定會造成電子產品制作合格率不高，甚至失敗。只有經過反復強調元器件檢測的重要性后，學生才會認真做好這道工序的檢測工作，大大地提高電子電路制作的成功率。

4、注意產品細節，嚴格按照流程進行裝配[2]

按照企業電子產品制造流程，每次產品裝配，必須經過元器件檢測，合格后才能進行裝配，要求學生嚴格按照每種元件的規定裝配高度進行裝配，要求色環電阻的朝向要一致，整齊排列，大功率電阻應按照要求裝配，并遠離CPU，普通電阻緊貼電路板裝配，三極管一般要求與電路板表面保持3～5mm的距離。各元器件電路板上引出腳高度相同。根據行業、企業的要求，對學生進行反復訓練，直到所有產品都符合企業規范為止，讓學生自覺地按照要求規范操作，養成良好的裝配習慣。

5、產品通電安全規范

產品上電前，必須先測量電源與地是否短路，調好電源電壓后再接通電路，若發現電路異常，立即斷電，檢查電路。養成良好的通電安全意識，規范用電。

（二）養成良好的實訓習慣

1、注重職業行為規范，養成良好的習慣

每次實訓時，穿上防靜電工作服，手機入袋，水杯上架。實訓過程中，電路通電調試時.學生記錄實訓現象。實訓結束后整理工作臺，收拾工具箱、擺放好烙鐵的位置、整理儀器線頭、清理桌面，按照企業規范進行任務、結果等方面內容的填寫。經過多次嚴格訓練后，學生有意識地做好工位整理，糾正一些不良的行為習慣，養成嚴謹細致地學習和工作態度，掌握專業技能要求。

2、營造真實的實訓環境

強化職業意識職業環境的營造，它可讓學生“身臨其境”，充分感受職業氛圍，不斷強化學生的職業意識，培養學生的職業素養。實訓室是電子專業學生參與職業技能實踐的重要場所，可以結合相關電子企業的企業文化及工作環境，對這個場所進行企業化的環境布置。提高學生安全、規范生產意識。

首先，讓企業文化走進教室，在教室里設置文化墻，張貼名牌電子企業圖片，管理細則，使學生能夠盡早了解企業，認同企業，發揮榜樣的力量，張貼電子專業優秀畢業生、優秀學生簡介，幫助學生規劃有效的職業愿景。

在實訓室營造企業安全生產和規范管理的環境，強化學生的職業規范意識，安全意識；在學生的實訓操作上引入企業規范的流程管理，提升學生的職業化工作技能，培養學生的責任意識、崗位意識；在對實訓室的管理上，引進企業的“5S”管理[3]，時刻保證實訓室的清潔、有序、完好，培養學生良好的職業道德。

3 抓好教育，養成良好職業習慣

1、持續化、規范化

規范、持續的日常管理是良好行為習慣的形成的基本保障。在培養學生良好的實驗習慣上，對學生基本操作—焊接、安裝、檢測等，必須做到規范化、專業化；實訓室的管理制度與企業管理對接，讓學生按企業要求，進行安全、規范、標準的操作與生產。此外，還依托于豐富的校園活動，班團活動，讓學生在活動自覺將良好的行為習慣養成形成一種自我意識，為學生的職業生涯奠定基礎。

2、改革教學方法

結合學生特點與課程目標要求提高綜合素質，突出以“學生為主體，教師為指導”的地位。采取現代學徒制的方式，由師生通過共同實施一個完整的“項目”工作，將電子專業的理論知識和專業技能有效的結合在一起，不脫離企業和行業生產的需要，學生還可以通過有效的自我評價、師生評價完成教學任務，提高學生的綜合素質。

4 結束語

通過以上幾方面的實訓教學改革及實施，使學生嚴格按照企業的規范進行操作，樹立產品意識、質量意識、安全意識和責任意識，培養學生團隊合作精神，職業操手，并在職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能幾個方面的提高，達到對學生進行職業素養的

培養。

參考文獻

[1]覃世燕，李紹文，何建理，李長轟.改革實訓模式提升電子專業學生的職業素養[J].廣西教育，2015，（05）；54～55.

[2]范曉娟.強化電子實訓教學中的規范性，提高學生的職業素養[J].課程教育研究，2014 （02）； 20.

[3]嚴李宏，曹雪花，朱秀娟，張慶玲.基于5S管理的高職學生職業素養培養研究[J].價值工程；224～225.

作者簡介

吳弋旻（1965-），女，漢族，湖北黃梅，教授，杭州職業技術學院信息工程學院，研究方向：電子技術、通信技術、職業教育。endprint