論兒童文學的游戲精神

澈麗木格

【摘 要】兒童文學作品的受眾群體是兒童，兒童的思維模式和行為舉止有別于成人，在兒童文學中融入趣味性游戲符合兒童的天性，能夠有效的激發兒童的閱讀興趣，得到兒童的認可。本文重點分析了兒童文學作品與兒童游戲的互動關系，并提出了在教學中發揮兒童文學的游戲精神的教學策略。

【關鍵詞】兒童文學；游戲精神；教學策略

兒童文學是指以兒童為主要對象，以激發兒童的審美意識和生活樂趣為創作目標的藝術作品，符合兒童現階段的心理發展規律。從兒童文學的表現形式、創作結構、主題內容上來看，都反映了一定的生活趣味性，即游戲精神，明確兒童文學的游戲精神，并在此基礎上對兒童文學進行詳細分析，以期望兒童文學能夠向更加健康、更加有趣的方向發展，進而滿足兒童對于知識閱讀的需求和渴望。

一、兒童文學中蘊含的游戲精神內涵分析

兒童文學和成人文學最大的區別在于兒童文學更加關注兒童的幻想世界，具有很強的虛擬性。宣揚真善美是兒童文學創作的基本原則，也是重要的美學思想，兒童游戲是否具有游戲精神，是衡量兒童文學價值的標準之一，在創作過程中，圍繞游戲精神進行情節描寫、人物刻畫主要體現在以下幾個方面：

一方面文學作品中采用夸張的手法過度夸大故事人物的能力，表現較為弱勢的群體突然變得強大，進而打倒邪惡力量，這些情節在成人眼中顯得十分幼稚，但是卻滿足了兒童的好奇心理，并向兒童傳達和灌輸了機智、勇敢、堅強等美好品質，比如說格林童話中的《農夫與魔鬼》，第一次農夫和魔鬼達成協議“為了避免在我們分配時出現糾紛，凡泥土上的東西歸你，泥土下的歸我，”聰明的農夫種上了胡蘿卜；第二次魔鬼在一無所獲的情況下，決定更改協議：“下次可不能這樣。地上的歸你，地下的歸我。”結果農夫種上了小麥，魔鬼又無收獲，這個故事中農夫是機智、勤勞、勇敢的化身，而魔鬼則是貪婪、不勞而獲的代表，這則小故事向兒童傳達和灌輸了智慧的重要性。

另一方面兒童文學具有很強的虛幻性和奇遇性，充分迎合了兒童天馬行空想象力，如說說鄭淵潔的童話故事《上過月球的兔子》，講述了一只兔子被宇航員帶上月球回來后搖身一變，成為玉兔，并被當選成市長的故事，故事中成人對玉兔盲足推崇，不僅讓白兔當選市長，還要推廣兔語，讓白兔和女孩結婚，廢除紅燈、停止其他生產、將高樓改成平房等，一切看似荒謬的意見竟然得到了廣大市民認可和執行，只有兒童覺得白兔當市長是一件好玩的事，并幻想其他小動物當市長的情景。該故事想象力十分夸張，在很大程度上能夠吸引兒童的閱讀興趣，并能夠激發兒童的想象力和思維能力，可以誘導兒童進行深入的形象，比如說如果是其他動物當上市長會頒布哪些政策呢？白兔還會繼續擔任市長嗎？一系列問題的提出有效的提升了兒童的想象力。

二、兒童文學中游戲精神的運用

游戲精神是兒童文學創作的核心理念，通過將游戲精神融入兒童文學，能夠有效的保護和培養兒童的想象力和聯想力，將枯燥乏味的理論知識通過生動形象的故事情節傳達給兒童，實現兒童文學的教學作用。

第一，通過塑造各種荒誕的故事營造出游戲化的情景空間。兒童文學作家運用夸張的想象力和游戲化表現手法，將故事背景和故事情節帶入現實場景，實現現實和虛擬的交替，幻化出神奇的游戲色彩，使孩子們沉迷于其中。比如說著名的《阿拉丁與神燈》故事，故事通過講述阿拉丁意外獲得一盞神燈，并在神燈的幫助，依靠自己的聰明才智最終取到公主，能夠實現愿望的神燈是虛幻的，而阿拉丁的生活則是現實，兒童在讀完這個故事后，會產生聯想如果自己擁有一盞神燈，想要實現什么愿望，這時候教師可以因勢利導，充分滿足兒童的想象力。

第二，通過兒童文學塑造虛擬的游戲伙伴。成功的兒童文學作品能夠塑造出經典的人物形象，以滿足兒童的心理和生理的游戲需求，虛擬的游戲伙伴是兒童的精神寄托，寄托和表達了兒童自由樂觀的情感表達方式。比如說《三毛流浪記》，成功的塑造了一個善良、勇敢、面對任何困難都不放棄的流浪兒童形象，同樣也通過三毛到處流浪的故事告知兒童社會生活的不易，實現兒童文學的教化意義；又比如在《長襪子皮皮》長篇兒童文學中，通過塑造頑皮的皮皮形象，讓兒童產生代入感，充分反映了兒童天性中的活潑好動，體現了兒童文學的游戲理念。

第三，兒童文學中運用大量幽默、夸張的語言敘述風格。生動形象、充滿趣味性的語言能夠將游戲氛圍推向高潮，制造出良好的游戲效應，讓兒童感受到文學作品的藝術魅力。如我國著名的童話故事大王鄭淵潔，在其童話故事中充分展現了幽默夸張的敘述手法，在《老鼠整容》這一童話故事中，從標題就能引起兒童的注意力，激發兒童的閱讀興趣，老鼠拉絲為了過上好日子而想要整容成人類的樣子，文中“人覺得雙眼皮美。”“那就割四道眼皮吧！”拉絲想，“既然雙眼皮美，那一定越雙越美，”等話語充滿幽默氣息。

三、結論

綜上所述，從兒童的角度進行文學創作，滿足兒童天性中的游戲心理，是兒童文學創作的核心和關鍵，能夠有效激發兒童閱讀興趣和熱情，初步培養兒童的審美意識和文學欣賞能力，為兒童的全面發展打下良好的基礎。

【參考文獻】

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