淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)思路

【摘要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)近年來受到越來越多的重視，文章闡釋了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了數(shù)學(xué)素養(yǎng)具備的特征。從理論聯(lián)系實際、充分利用課堂時間、合理設(shè)置教學(xué)評價、提高教師的綜合素質(zhì)四個方面，提出陪養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略方法，從而提高學(xué)生的成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng) 教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0129-01

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征

（一）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是一個人的基本修養(yǎng)，一個人先天的能力，后天訓(xùn)練、實踐獲得的知識與技能、品德與觀念、思想與方法等都包括在內(nèi)。素養(yǎng)可按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，以學(xué)科為分類標(biāo)準(zhǔn)，素養(yǎng)可以分為數(shù)學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)等。其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感悟數(shù)學(xué)的思想和方法，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我國學(xué)術(shù)界對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)尚無準(zhǔn)確的、統(tǒng)一的界定。國際學(xué)生評價項目從數(shù)學(xué)自身出發(fā)，較為綜合全面的認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)大體包括以下幾種能力：數(shù)學(xué)的交流與表述、數(shù)學(xué)思維和推理、數(shù)學(xué)論證、建立模型、符號使用、提出問題并解決問題以及使用輔助工具。

（二）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的特征

數(shù)學(xué)素養(yǎng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特性，是構(gòu)建數(shù)學(xué)教育體系的重要來源，數(shù)學(xué)素養(yǎng)多維度、多角度的闡釋數(shù)學(xué)的內(nèi)容，凸顯數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵多元化，具備很多不同的特征；數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在不同的階段有不同的教育目標(biāo)和培養(yǎng)方式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的階段性；數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)情景、數(shù)學(xué)意義、數(shù)學(xué)建模導(dǎo)向等，具有抽象性；數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合性的體現(xiàn)，其數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)的思考態(tài)度，都滿足學(xué)生個人全面發(fā)展的需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）理論聯(lián)系實際

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點設(shè)置相對簡單，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的生活場景，創(chuàng)建一些教學(xué)情境，將課本中的知識點運(yùn)用到實際生活中，方便學(xué)生理解。再聯(lián)系實際生活的同時，也不能忽略小學(xué)階段抽象思維的培養(yǎng)，小學(xué)階段通過抽象思維習(xí)得的是基本概念，對于一、二年紀(jì)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點在于感悟，可以用抽象的方法引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識。

（二）充分利用課堂時間

課堂是學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)素養(yǎng)的主要場所，所以要將課堂時間好好的利用起來，教師在每一堂課的教學(xué)中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，每堂課的教學(xué)過程都可以讓學(xué)生參與進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生的積極性。要注重將單調(diào)的課程轉(zhuǎn)化為靈活的課。同時要注意的是，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)的入門階段，教學(xué)內(nèi)容不能脫離教材，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師需要考慮到學(xué)生的水平，要明確教學(xué)重點難點，在課堂上設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，提出有發(fā)展意義的問題，指導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）合理設(shè)置教學(xué)評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，考核評價是很重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)定期或不定期進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，考查學(xué)生對概念的理解程度，基本計算能力，空間想象力等等，尤為重要的是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以設(shè)置一些相對較難的題目，不單單從結(jié)果判斷答案的對與錯，而是判斷學(xué)生的邏輯推理、思維方向是否正確，也可以設(shè)計一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，引導(dǎo)學(xué)生用變通的思維思考問題，根據(jù)實際情景多角度思考，行程變通的思維意識，讓學(xué)生積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗逐漸形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著教育的快速發(fā)展，很多教育教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，很多教師為了提高學(xué)生的成績，只注重知識點的灌輸和做大量的練習(xí)題，從根本上忽略了對于核心素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，要想逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要具備一定的教學(xué)能力，教師需要需要通過不斷的摸索，找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生的知識掌握水平很大程度上取決于教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)校要對數(shù)學(xué)教師定期培訓(xùn)與考核，提高教師的教學(xué)水平，以致于更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，通過理論聯(lián)系實際、充分利用課堂時間、合理設(shè)置教學(xué)評價、提高教師的綜合素質(zhì)等策略，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、加深對知識的理解程度，從而提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繽.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，10：73-74.

[2]周建國.小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實踐與思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，05：169+209.

作者簡介：

張建鶴（1967-），男，陜西山陽人，高級教師，主要從事教學(xué)工作。endprint