新技術、新業態、新環境對高職院校產學研協同創新的影響因素研究

王妍捷

摘 要：新技術、新業態和新環境（簡稱“三新”）對高職院校的產學研協同創新提出了新要求。針對高職院校在目前新環境下的產學研協同創新問題，從協同動力、協同運作和科技產出三個方面設計了新型高職院校產學研協同創新指標體系，并通過調查問卷形式搜集數據，結合鄧氏灰色關聯模型，測算“三新”企業對高職院校產學研協同創新影響因素的重要程度。研究顯示，設計利益分配與改革成本的指標對高職院校與“三新”企業協同創新具有顯著影響，而協同創新中的知識學習、溝通交流等意識形態被高職院校和企業所忽視最后依據研究結果提出了相應的對策建議。

關鍵詞：“三新”；高職院校；協同創新；灰色關聯；影響因素

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）29-0162-04

引言

隨著社會經濟的快速發展，科技創新模式逐步從傳統的單一模式轉變為多主體共同參與的多樣化復雜協同創新模式。因此，從21世紀初起，產學研協同創新研究逐漸受到政府、科研機構和企業的高度關注。2010年5月，國務院發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中強調探索新型協同模式，推進高校、科研機構和企業的密切合作與資源共享。2011年4月，胡錦濤總書記在清華大學建校100周年講話中鼓勵高校、企業和政府協同創新，為建設創新型國家貢獻力量[1]。具體來說，產學研協同創新是企業、政府和科研機構以資源共享或優勢互補為前提，以共同參與、共享成果、共擔風險為準則，為共同完成一項技術創新所達成的分工協作的契約安排。為了提高我國產學研協同創新的績效，諸多學者對協同創新的影響因素進行了深入研究。魏詩洋（2007）通過定義合作網絡嵌合度，剖析了合作主體間的資源和關系聯結的密切程度[2]。陳勁（2007）通過調查問卷、實地考察等定性定量相結合的方式，對幾十家制造類企業的協同創新情況進行分析，發現技術學習是影響產學研協同創新的主要因素[3]。賀靈等（2012）利用因子分析法，探索了創新主體素質、金融機構和技術中介服務水平以及知識轉移效率、政府支持力度對產學研協同創新具有顯著促進作用[4]。董大壯（2013）以江蘇省為研究對象，依托多元回歸模型，從合作主體、組織環境和組織結構三方面分析了產學研協同創新的影響因素[5]。張海濱（2013）在分析產學研協同創新影響因素的基礎上，從戰略、管理、資源和利益四方面提出協同創新機制[6]。曹興等（2014）從直接影響和間接影響兩個方面，探索產學研協同創新的主要影響因素，包括產業特性、組織內與組織間的創新意識、技術特性等關鍵因素[7]。莊濤（2015）通過實證分析得出企業技術吸收能力、產學研三方合作緊密程度對協同創新具有重要影響[8]。王文亮等（2016）以河南糧食作物協同創新中心為研究對象，利用扎根理論方法發現創新生態環境、創新生態保障、創新生態動力、創新生態能力是產學研協同創新生態機制的四大影響因素[9]。

綜上所述，許多學者通過各種方法，從多角度對產學研協同創新的影響因素進行了深入分析，取得了重大研究成果，有力地推動了我國產學研協同創新的發展。但是，隨著信息技術、移動互聯網技術和3D打印等新技術的研發，又產生出許多新產品、新業態。技術創新為產業成長提供了必備條件，帶動了一批新產業的發展。在技術創新和新產業發展的過程中，“產學研協同新”起到了非常重要的作用。而高職院校作為國家職業教育和技能型人才培養的重要教育機構，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。因此，在新技術、新業態、新環境（簡稱“三新”）下，深入剖析高職院校產學研協同創新的影響因素，對于理清高職院校產學研協同創新的新方向，加快高職院校的產學研協同創新適應新技術和新業態的新環境，推動高職院校產學研協同創新發展具有重要意義。因此，本文綜合運用文獻研究、實地調查、教師座談、問卷調查等多種方法，初步搜集新技術、新業態和新環境對高職院校產學研協同創新的影響因素，并利用灰色關聯分析模型提取關鍵因素。

一、基于灰色關聯模型的關鍵影響因素分析

（一）灰色關聯分析模型構建

（二）影響因素指標體系構建

1.目前處于信息技術革命全面滲透和深度應用的新階段，快速更新換代的新技術、新業態和新技術對高職院校的產學研協同創新提出了新的要求和條件。通過文獻研究、專家訪談等方式，依據科學性原則、可比性原則、有效性原則、可行性原則和數據可獲取性原則初步制定影響因素指標體系。再通過調查問卷搜集數據，并對其進行信度、效度分析，不斷調整指標體系，最終形成“三新”對高職院校產學研協同創新的影響因素指標體系，如表1所示。

表1中各三級指標的內涵意義：（1）協同動力指標是測度高職院校在新技術、新業態和新環境下進行產學研協同創新改革創新的意愿。主要包括 “三新”對高職院校協同創新的重視程度、政府的資助力度與服務力度、高職院校對“三新”的認知程度和高職院校與“三新”協同創新的改革成本。①“三新”企業對高職院校協同創新重視程度的影響。改革的動力來源于需求，“三新”企業對于高職院校協同創新的意愿直接影響其改革的力度。②政府的資助與服務力度具體指政府部門對高職院校與“三新”企業協同創新的資本投入、財政補貼、稅收優惠等金融支持力度，以及通過法律法規等保障合作雙方利益的服務力度。③高職院校對“三新”的認知程度是指其對該類企業的新技術、新形式和新環境的認知、了解和應對策略，從內部反映高職院校與“三新”企業協同創新的態度強弱。④高職院校與“三新”協同創新的改革成本具體指改變目前產學研創新模式的人力、物力等投入成本。

2.協同運作指標是描述高職院校與“三新”企業在協同創新過程中的合作程度，主要包括協同創新的基礎設施投入情況、協同創新的人力資源投入情況、知識學習與交流情況、合作主體的信任與配合程度。①協同創新的基礎設施投入情況是指高職院校為與“三新”企業進行協同創新，雙方投入的實驗室數量、技術服務平臺、硬件設施等。②協同創新的人力資源投入情況是指高職院校為與“三新”企業進行協同創新投入的R&D人員數量、高級研究人員數量、政府協調人員等。③知識學習與交流情況是產學研協同創新的前提。④合作主體的信任與配合程度指產學研協同創新中高職院校與“三新”企業的相互信任程度。endprint

3.科技產出指標主要指高職院校與“三新”企業產學研協同創新完成后，科技成果的協同和知識對接。主要包括合作主體的收益分配制度、協同知識共享程度、科技成果與產品對接情況、協同創新成果收益轉化情況。①合作主體的收益分配制度是指雙方對協同創新中產生的利益分配模式的滿意度。②協同知識共享程度是指“三新”企業與高職院校在協同創新后，互相分享技術難點、管理經驗等程度。③科技成果與產品對接情況是保障協同創新收益的前提，高職院校與“三新”企業的協同創新成果轉化為市場需求的產品，需要雙方共同努力協作，是協同創新中的重要一步。④協同創新成果收益轉化情況包括了“三新”企業的協同創新產品收益情況和高職院校的學生職業技術能力培養等。

（三）基于灰色關聯模型的關鍵因素提取

1.數據搜集

通過對5家“三新”企業和5所江蘇省高職院校的50位職工和老師發放調查問卷，分別從企業和高職院校的角度搜集其對所構建的指標體系進行篩選。對每個指標均是從1到10分進行打分，分數越高，指標越重要。以到企業和高職院校現場發放、填寫紙質問卷為主，輔助以網上填寫發回電子郵件形式，針對問卷填寫及問卷說明問題提供指導，提高問卷回收的有效性和及時性。實證研究一共發放50份問卷，回收的有效問卷48份，有效回收率達到96%，其中有效問卷42份，有效問卷回收率84%。通過對所回收的有效問卷進行整理，以企業和高校為單位，利用灰色關聯模型，提取關鍵影響因素。各企業和高職院校的打分結果如表2所示。

表2中，指標A到指標L分別對應表1中的12個三級指標，共對5家“三新”企業和5所職高院校進行調查，分別記為企業1—5和高職1—5。由于數據較多，本文以單個企業和高職院校為單位，對其進行數據分析。

2.基于灰色關聯模型的關鍵因素識別

依據灰色關聯模型實施步驟，首先以所有指標為對象，提取5家“三新”企業和5所高職院校最高打分為最優目標序列，提取結果記為序列X0，

X0=（8.9，9.2，9.3，9.3，9.5，9.3，8.5，8.8，9.2，8.9），

以最有理想目標序列為目標值，利用灰色鄧氏關聯模型測度各個指標與最有理想值之間的關聯度，關聯度越大，說明指標越重要，關聯度越小，說明指標越不重要。首先對表2進行初值化得到表3，然后依據灰色關聯模型實施步驟中的步驟2到步驟4，計算各指標與最優理想目標之間的關聯度，計算結果如下：

根據鄧氏灰色關聯度的計算結果，從單個指標的關聯度可以看出，在新技術、新業態、新環境對高職院校產學研協同創新的影響因素中，影響程度最大的為協同創新成果收益轉化情況，該指標與最優理想目標的關聯度達到0.94，說明“三新”企業與高職院校對產學研協同創新的成果收益轉化情況都很重視。其次相關度較高的是高職院校與“三新”協同創新的改革成本和收益分配制度。改革成本是高職院校的內部動力指標之一，是高職院校努力適應“三新”企業并與其協同創新的重要前提。計算結果與實際情況相符，大部分指標的關聯度處于0.73—0.78之間。而關聯度較低即指標影響程度較弱的為“三新”對高職院校協同創新的重視程度、合作主體的信任與配合程度、協同知識共享程度。這三個指標均貫穿了整個協同創新，主要集中在意識形態和知識共享上，說明這部分是高職院校與“三新”企業在協同創新中較為忽視的問題。

總體來說，所有指標與最優理想目標的關聯度均在0.5以上，且大部分都大于0.75，最高的達到了0.94，說明指標體系的設定較為合理，且區分度較強，能有效反映目前新技術、新業態、新環境對高職院校產學研協同創新影響的關鍵因素及其忽視環節。

二、對策建議

依據以上灰色關聯模型的分析結果，結合指標體系中重要因素及薄弱環境，本文主要從成果轉化和利益分配、協同創新改革成本、政府支持和服務力度以及強化高職院校和“三新”企業的意識形態等方面提出促進、完善兩個主體間的產學研協同創新合作。

（一）建立合理的利益分享機制，調動協同創新各方的積極性

把握正確的利益分配指導思想和分配原則，公平承認協同創新過程中高職院校、企業和個人的成果貢獻，實現以貢獻程度公平分配利益，把產學研協同創新成果與高職院校教師的職稱、獎勵以及個人發展掛鉤，積極調動產學研協同創新群體中每個主體的積極性，倡導建立合理的利益鏈。

（二） 加快健全建立高職院校與“三新”企業協同創新的相關法律法規及政府扶持政策

建立統一的產學研合作管理機構，加強宏觀管理和調控。搞好法制環境，提高“三新”企業與高職院校的責任感和誠信度，把產學研合作納入法制軌道，加大執法力度確保產學研合作的工作持續健康發展。積極整合財政、教育、金融等力量，加大產學研合作。制定政策引導銀行和金融部門等加強在資金方面給予必要的扶持，采取稅收優惠、資金擔保、財政補貼等措施引導資金流動，降低高職院校產學研協同創新的改革成本。

（三） 強化高職院校和“三新”企業的產學研協同創新意識形態

加快“三新”企業與高職院校產學研協同創新發展的體制機制，做好產學研協同創新頂層設計。完善產學研協同創新平臺載體建設并加強宣傳，加快信息傳播及資源共享，強化產學研協同創新中企業和高職院校的協作意識，完善高職院校產學研協同創新的保障機制，提升協同發展意愿。

三、結論

通過文獻研究和專家訪談，總結歸納產學研協同創新的主要影響因素。綜合考慮高職院校在產學研協同創新中所處的特殊地位，結合目前新技術、新業態和新環境對高職院校產學研協同創新提出的新要求、新目標，本文依據產學研協同創新的演進過程，從協同動力、協同運作、科技成果三個維度提出12個評價指標，并對5家“三新”企業和5所江蘇省高職院校的50位職工和老師發放調查問卷，利用鄧氏灰色關聯模型測度各影響因素的重要程度。結果發現，所構建的指標體系較為合理，其中利益分配和改革成本等利益相關因素的影響程度較高，而產學研合作中的信息共享、合作意識等意識形態方面被企業與高職院校忽略。因此，本文最后從以上幾方面提出了促進和改善高職院校與“三新”企業產學研協同創新的對策建議。產學研的合作是一個動態的、多主體的重要創新模式，未來在持續追蹤其發展態勢的過程中，應針對高職院校在新技術、新業態和新環境下的產學研協同創新問題，展開動態性、持續的深入探索。

參考文獻：

[1] 趙雷英.產學研協同創新績效評價及影響因素研究[D].徐州：中國礦業大學，2016.

[2] 魏詩洋.產學研協同創新中知識管理對企業創新績效的影響分析[D].杭州：浙江大學，2007.

[3] 陳勁，邱嘉銘，沈海華.技術學習對企業創新績效的影響因素分析[J].科學學研究，2007，（6）：1223-1232.

[4] 賀靈，單汨源，邱建華.創新網絡要素及其協同對科技創新績效的影響研究[J].管理評論，2012，（8）：58-68.

[5] 董大壯.江蘇產學研合作創新績效的影響因素與促進對策研究[D].南京：南京航空航天大學，2013.

[6] 張海濱.高校產學研協同創新的影響因素及機制構建[J].福州大學學報：哲學社會科學版，2013，（3）：104-107.

[7] 曹興，王棟娜，張偉.戰略性新興產業自主技術創新影響因素及其績效分析[J].科學決策，2014，（12）：35-51.

[8] 莊濤，吳洪，胡春.高技術產業產學研合作創新效率及其影響因素研究——基于三螺旋視角[J].財貿研究，2015，（1）：55-60.

[9] 王文亮，肖美丹，吳靜，王力斌.產學研協同創新生態機制影響因素研究[J].技術經濟與管理研究，2016，（3）：34-38.

[責任編輯 王燕文]endprint