高中階段發展黨的后備力量的實踐探索

郭軍艦+陳熠

【摘 要】 高中階段在學生中對適合作為黨的接班人的學生進行培養，使其成為黨的后備力量。應進一步解放思想，打破條條框框的限制，嚴格遵守黨的后備力量的推薦標準，按照相關規章制度開展工作，利用業余黨校培養高中學生的黨性意識和使命意識。

【關鍵詞】 新時期；高中階段；黨的后備力量；發展；實踐

高中階段是青少年思想價值成形的關鍵時期，[1]良好的思想政治教育對學生形成正確的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）起到十分重要的作用，所以在高中階段積極慎重地培養品學兼優的學生成為黨的后備力量，是關系到黨和國家未來的一項大事。

一、新時期高中階段發展黨的后備力量的限制

首先，普遍認為高中學生對黨的理論知識了解不多，思想還不夠成熟，[2]對黨性的認識不夠全面，入黨只是追隨熱情、不是理性的思考。其次，高中在黨的后備力量篩選和培養中沒有堅持推薦標準，應該嚴格遵守的發展程序經常流于形式，不利于發展黨的后備力量、壯大黨組織。再次，發展黨的后備力量相關工作中沒有與之相適應的嚴格程序和工作制度，致使團組織、黨組織在工作中依據不充分，影響工作效率和質量，使在新時期高中階段發展黨的后備力量的實踐工作很難進行，影響工作進度，影響學生向黨的方向前進。最后，學生對黨的了解停留在課本知識層面，對于黨的基礎知識掌握和運用均不成熟。高中階段教學任務重、升學壓力大，上課時間安排緊，用于開展業余黨校的時間比較少，無法對學生進行黨的知識的系統培訓。高中階段在學生中發展黨的后備力量，需要在不同的方面做好準備工作。[3]

二、新時期高中階段發展黨的后備力量的實踐

1、嚴格遵守黨的后備力量的推薦標準

新時期在高中學生中發展黨的后備力量，需要做好后備力量的篩選工作，使黨的后備力量始終保持純潔和先進的特點。篩選黨的后備力量主要堅持以下標準：第一，觀察學生入黨的動機，學生若是帶有功利動機申請入黨，則影響黨的聲譽，影響黨的責任和義務的落實，不建議推薦此類學生成為黨的后備力量；同時，了解學生是否有堅定的信念、理想，從而確定學生是否具備成為黨的后備力量的資格。第二，觀察學生的道德、人品修養，在日常學習和生活中學生是否能夠做到嚴格要求自己，使自身的言行可以成為其他學生學習的榜樣，將符合黨的后備力量條件的學生推薦到黨的培訓和工作中，壯大黨的后備力量隊伍。第三，將學生的學習成績和能力作為推薦的基本條件，篩選學習成績較好、擁有很強學習能力的學生，推薦其成為黨的后備力量。第四，學生在班集體中的工作能力和號召力作為推薦的條件之一，使其在集體中可以發揮出積極的作用。發展黨的后備力量，需要嚴格遵守黨的章程，按照其規定篩選符合條件的學生，同時注意新時期社會發展的特點和對黨員的要求，綜合篩選黨的后備力量的各項因素。[4]

2、按照相關規章制度開展工作

各高中在篩選、培養學生黨的后備力量過程中，應建立相應的制度，使培養工作規范化，促使高中階段培養黨的后備力量工作可以順利進行，并呈現健康的發展態勢。發展黨的后備力量中，應強化高中相關黨員及其他工作人員的責任感，進而制定完善的工作制度，使發展黨的后備力量相關工作可以遵照規章制度執行，增加工作的嚴謹性。例如：建立完善的團組織推薦制度，為團組織推薦黨的后備力量提供依據，按照制定的制度和推薦標準執行工作，從學生中選擇優秀的人才成為黨的后備力量，確保黨在未來的發展中擁有先進的人才。同時，高中不同的年級應設立不同的推薦目標，盡量將學生中符合黨的后備力量推薦條件的全部吸納進黨組織中。此外，落實高中學校黨組織工作，使其在黨的后備力量篩選和培養中發揮出自身的作用，落實具體的培養計劃，從而推進新時期高中階段發展黨的后備力量的實踐工作。

3、利用業余黨校培養高中學生

高中階段在學生中選擇黨的后備力量，對學生進行系統的培訓，需要以業余黨校為主要培訓環境。學生在業余黨校中針對黨的相關知識、基礎教學內容以及馬克思主義理論等知識進行系統的學習。發展黨的后備力量過程中，應從高一開始將綜合素質過硬的班干部、團員等學生組織在一起，同時建立屬于自己的業余黨校，方便學生在業余黨校中學習。業余黨校根據高中的課程設置，合理安排學生黨員后備力量的培訓計劃、建立基本的管理制度、結合黨員知識的相關講座以及社會實踐等，豐富學生黨員后備力量的生活，增加其對黨的知識的理解和實際運用。業余黨校在辦學中，應適當的引導學生關注社會事件、關心人們的生活，促使學生學會觀察社會現象，進而養成關注熱點事件、關心群眾生活的良好習慣，促使學生的思維、品德等方面的發展更趨于成熟，不斷提高自身的綜合能力。業余黨校在高中學生的培訓中，要注意知識的系統性和知識的難度，與高中階段德育教育的相適應。例如：高一的學生在黨的知識培訓中適合學習基礎知識，對黨有基本的了解，包括黨員的權利、義務以及黨組織內部的優良作風和傳統等內容，使黨的知識教育與高中階段的德育教育基本內容能夠有效融合，促使學生在學習德育知識的過程中，了解黨的基本知識；同時，通過黨的基本知識強化學生的德育學習效果。此外，隨著學生進入高二、高三的學習階段，適當增加黨的培訓知識難度，深化黨的知識，以及組織相應的社會實踐等。[5]

三、總結

黨的事業發展對國家的發展、人民群眾的生活有重大影響，[6]而青年學生是國家和民族未來的主人，在高中階段發展黨的后備力量，是國家所需、民族所要。因此，新時期環境下，在高中學生中發展黨的后備力量已經成為黨發展的必然要求。

【參考文獻】

[1] 王洋. 普通高中學生學習過程自我評價研究[D].上海師范大學，2015.

[2] 方曉義，胡偉，陳海德，王帆. 我國高中學生發展指導：現狀及其有效性[J]. 北京師范大學學報（社會科學版），2015（01）47-54.

[3] 宋建亮. 高中學生歷史思維能力培養策略的研究[D].南京師范大學，2008.

[4] 潘志紅. 我國現代高中學生思想政治教育存在的問題及對策研究[D].河南大學，2006.

[5] 劉鳳一. 高中階段推行通識教育的思考[J]. 文教資料，2016（16）145-147.

[6] 向和平. 黨的后備力量建設新攻略[N]. 重慶日報，2007-11-30（011）.endprint