普通高中音體美特長生選拔與培養策略研究①
——以張掖市實驗中學為例

高君

(張掖市實驗中學 甘肅張掖 734000)

普通高中音體美特長生選拔與培養策略研究①
——以張掖市實驗中學為例

高君

(張掖市實驗中學 甘肅張掖 734000)

該文以張掖市實驗中學音體美特長生作為研究對象,重點探索特長生培養策略,提出相關制度與評價標準,制定相關的培養方案,加快該校學生的學習步伐,為將來高考做好準備,同時也是提高本校特色教學質量的重要載體。

音體美特長生 選拔 培養

音體美特長生(以下簡稱特長生)是指在音樂、美術或體育方面具有特長,并且以音樂、美術、體育為專業參加高考的學生。張掖市實驗中學是在原張掖師范學校的基礎上發展起來的一所普通高中,有著藝體教育的優良傳統和雄厚的辦學條件。近年來,學校在音體美特長生選拔和培養方面邁開了堅實的步伐。

1 學校重視,提供支持

1.1 堅持藝體教育特色

學校認真貫徹落實《甘肅省創建省級普通高中特色實驗學校指導意見》的精神,突出藝體辦學特色。學校對發展藝體特色辦學的可行性和必要性進行了長期調查、研究與論證,學校充分挖掘和利用現有藝體教學資源與設施,堅持走特色興校之路,把藝體教育作為實施素質教育和優質教育、實現“合格+特長”育人目標的有效突破口。同時,學校制定了發展目標:形成藝體特色鮮明的教育培養模式,以特色教育樹立學校發展品牌,力爭使學校成為市內一流、省內知名、有示范價值、有引領作用、有輻射能力的藝體特色教育名校。

1.2 強化音體美班級建設和師資配置

1.2.1 藝體班級建設專業化

按照同一年級特長生素質基礎和專業傾向,把舞蹈類、聲樂類、器樂類特長生編制到音樂特長班,把繪畫類、書法類、美術設計類特長生編制到美術特長班,把田徑類、武術類、球類特長生編制到體育特長班,統一進行文化課教學和專業輔導訓練;單獨成立藝體年級組,把高一至高三的音、體、美特長班整合為一個教育教學單位。

1.2.2 藝體師資配置多元化

聘任經驗豐富、工作熱心、專業能力強的教師作為特長班班主任和專業課輔導教師,班主任聘任采取文化課教師和專業課教師并存的形式。定期聘請校外專家或學者來校進行音體美專業輔導與講座,拓寬學生視野。

2 精心選拔,奠定基礎

筆者所在校根據市教育局相關招生政策,在全市范圍內招收在音體美方面有特長的初中畢業生。學校召開專門的招生會議,明確招生政策。安排招生計劃,派教師到市區鄉鎮初級中學做招生宣傳。統一組織集中測試。通過下發招生簡章,讓初級中學組織在音體美方面有特長的學生集中培訓,明確該校招生計劃。專業測試安排在每年中考文化課之前。音樂特長生測試項目包括選唱一首歌曲(或演奏一首樂曲)、節奏、聽音模唱、基本樂理知識;體育特長生測試項目包括身體素質(100 m、立定跳遠、原地推鉛球)和專項(球類、武術、體操、田徑任選一項);美術與書法測試項目包括素描(石膏幾何體組合)、書法。評分辦法依照該校制定的音體美特長生測試標準進行評價。特長生選拔堅持“優中選優,寧缺毋濫,公開公正”的原則

3 大力培養,提升質量

特長生培養是指音體美特長生入校后,學校經過校本課程的設置,針對該專業的學生進行專業設計與訓練,以提升專業素養和高考為目標而專門制定的訓練計劃和學生活動等。

3.1 確立音體美特長生培養目標

一是圓滿完成普通高中基礎課程,使該校學生成為有文化、有教養、有特長的人;二是讓每一位學生在校學習期間就能掌握兩項體育鍛煉技能并擁有一項藝術特長;三是促進學生在人生定位方面增強自信、自強、自立意識,豐富學生的學習生活內容和志趣取向。

3.2 培育音體美特色教育文化

音體美特色教育離不開教育文化的積淀和引領。該校在提高學生人文素養的同時,逐漸形成了以面向全體學生實施藝體特色教育為主體,以藝術類校本課程開發為載體,以各類豐富的文藝活動和學生社團活動為輔助,向全校學生輻射普及的學校藝術特色教育文化。

3.3 建設音體美特色課程體系

3.3.1 課程開發系統化

學校本著“學科教育特色化,特色教育學科化”的理念,以國家課程體系為基礎,形成國家課程校本化、特色活動課程化的格局,著力創建并不斷完善面向全體學生的、立體的、可自主選擇的、獨具特色的課程體系。目前,學校制定了《音體美特長生培養方案》《專業課程教學計劃》《音體美特長生學期學年成績評價考核辦法》,將3年中音體美特長生教學科目、教學課時、教學內容、教學進度、考核辦法、高考目標責任書等內容形成完整的體系,實現特長生培養課程化,規范了專業課教學訓練與管理。

3.3.2 課程開設制度化

課程將專業課教學納入課表,學校規定音體美特長班課時分配如下:高一年級8節,高二年級10節,高三年級12節。體育:周一至周五早自習為訓練課程,時間為45 min。高三集訓期間(3月至高考)半天文化課,半天訓練課。音樂美術:高三集訓期間,文化課2節,專業課6節,周一至周五晚自習為學生專業自修時間,規定每學期期中期末進行專業考試。

3.4 建立多元化培養方法

音體美屬于技能類學科,而技能的形成需要科學有效地訓練。筆者所在校在培養特長生、提高技能方面追求方法的多元化,做到三結合。

(1)面向全體與分層輔導相結合。根據學生不同年級,不同水平層次,教學采用集體教學與個別輔導相結合。

(2)模擬考試與考前輔導相結合。根據特長生高考備考計劃,采用多種形式,以考促練,以練促考,并進行有針對性的模擬考試,分析學生考試成績并對存在的問題進行針對性輔導,查漏補缺,在測試過程中及時對學生進行心理輔導,鼓舞學生以良好的心態去積極應考。

(3)課堂與課外相結合。積極組織學生參與校內外藝術展演、體育比賽、校本研修、社會活動等,讓特長生在豐富多彩的活動中樹立自信、積累經驗、磨煉意志、訓練技能、提升水平。

3.5 建立音體美特長生培養評價方式

評估是提升特長生素養、提高培養質量的有效措施,目的在于查漏補缺,迎頭趕上。

3.5.1 階段性評價

體育特長生測試內容包括100 m、鉛球、立定三級跳遠、專項;音樂特長生測試內容包括視唱、聽樂、樂理、聲樂、器樂;美術特長生測試內容包括素描、速寫、色彩。高一至高三,評估內容由易到難、循序漸進。期中、期末測試的同時,堅持每月進行檢測,及時發現教學中的問題,尋求解決問題的策略。

3.5.2 高考評價

根據2016年音體美特長生參加高考的數據來看,2016年總參加音體美考生人數為136人,其中二本以上錄取人數為48人,錄取率為35.29%,比2015年高出13.2%,高出張掖市同類高中學校特長生升學率。這與筆者所在校多年堅持藝體特色辦學的理念和教師的辛勤努力息息相關。

音體美特長生的選拔和培養是一項長期而艱巨的教育工程。以特色課程體系為基礎,以藝體教育全面惠及每位學生為重點,挖掘藝體特色教育的文化底蘊,以優良的課堂文化、校園文化浸潤學生的心靈;確立藝體特色教育發展格局,促進學校內涵式發展,培養有教養、有胸懷、心靈陽光、有藝術情趣、有良好健身技能和習慣的對社會有用的人,滿足現代社會對多層次創新人才的需求,將是每一位藝體教育工作者的不懈追求。

[1]楊汝新.縣域普通高中特長生培養研究[D].河北師范大學,2008.

[2]曹琪元,齊殿貴,蒲玉貞.高中音體美特長生的心理特點、成因及對策[J].新課程(中)，2014(8):8.

[3]宋文琴.農村普通高中藝體特長生培養模式研究[D].重慶師范大學,2012.

G633.96

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.110

普通高中音體美特長生選拔與培養策略研究(課題編號:GS[2015]GHB1392)。

高君(1965,1—),男,漢,甘肅人,本科,中學高級教師,研究方向:中學體育教學與訓練。