體育游戲在體育教學中的應用探析①

陳梁艷

（四川工程職業技術學院 四川德陽 618000)

體育游戲在體育教學中的應用探析①

陳梁艷

（四川工程職業技術學院 四川德陽 618000)

體育教學是教育體系中不可或缺的一部分,是鍛煉我國學生體能體質,發展體育精神的重要教育手段。隨著教學環境和教學內容以及教學模式的不斷進步,體育游戲成為了體育教學中的重要環節。不僅因為體育游戲可以體現體育的競技精神,更重要的是能夠促進學生的身心健康發展,讓學生在游戲中懂得團結協作的道理。因此,該文主要針對體育游戲在體育教學中的應用探討和分析,從而提出合理的建議和意見,以供參考。

體育游戲 體育教學 作用 分析 協作精神

目前我國體育教學過程中,體育游戲占據的比例越來越大。經過不斷的試驗和對比,發現體育游戲起到的教學效果更好,學生更愿意在游戲中獲得應有的知識。這是真正的寓教于樂,無關乎年齡的大小。因此,在針對體育教學中,合理安排體育游戲的問題,以及體育游戲起到的作用,都是體育教學中需要探討的問題。因此,該文針對體育游戲在體育教學中起到的作用,進行了簡單的分析和闡述,起到拋磚引玉的作用,為其他老師提供借鑒的意見。

1 體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲在體育教學過程中,起到的作用是顯而易見的。最明顯的就是提高了學生的團結協作能力和精神,同時加強了學生對運動的興趣,提高了體育教學的質量和效率。經過研究發現,體育教學中使用體育游戲,可以提高學生的積極性和教學課堂的趣味性。吸引學生主動參與游戲活動環節,在這個環節中,與其他的學生進行交流,打破了學生的孤獨感以及出現孤立的情況。而且體育教師根據體育教學內容,合理安排體育游戲,并且提供音樂伴奏,讓學生在音樂中感受到體育游戲的魅力。同時,體育游戲的內容也是積極健康向上的,具有促進學生打開心扉,建設健康心理的作用。所以,體育游戲在體育教學中,起到的作用主要有三點：第一,培養學生團結協作能力。第二,培養學生健康的心理狀態。第三,提高學生參與教學的積極性,打破學生的孤立感。因此,體育游戲在體育教學中的作用是極其重要的。

2 體育游戲在體育教學中的應用分析

2.1 體育游戲在體育教學熱身活動中的應用

體育教學開始之前,需要做好熱身運動,也就是準備活動,讓學生的筋骨得到伸展,避免在體育教學中出現受傷的情況。而傳統的預熱活動主要是踝關節,膝關節的簡單運動,或者是慢步小跑以及短跑等,十分的無聊和呆板。雖然起到的作用很大,但是不能吸引學生的興趣,整個體育教學會顯得死氣沉沉。因此,在預熱中,開展體育活動,可以加強學生鍛煉的主動性和積極性。首先,老師需要針對預熱活動進行分析,然后根據活動的關節處,編排體能運動,這樣有節奏的體能運動,伴隨音樂,同時帶一點競技的感覺,能夠引起學生的積極性和比拼性,讓體育教學的熱身運動變得更豐富多彩。比如,老師可以把慢跑運動改變成“貪吃蛇”,即學生站成一排,按照老師制定的“8”字形路線,進行慢跑。打頭的學生需要控制速度,在最后一名學生經過“8”的交叉點以后,開始加快速度,如果打頭學生能夠在保持隊形的同時,“吃”掉最后一名學生,則最后一名學生需要現場表演才藝,唱歌、舞蹈等不限制。如果在1 min之內,打頭學生沒有抓到“蛇尾”的學生,則打頭學生失敗,進行表演。而失敗的學生則需要插入隊伍中間,繼續游戲。直到體育老師停止該游戲。這樣不僅可以保證每個學生都參與到游戲中,還提高了學生的積極性,而且達到了體育熱身鍛煉的目的,同時鍛煉了學生才藝展示的膽量。

2.2 體育游戲在體育教學技術中的應用

體育游戲本身是為了輔助體育教學進度開展的重要手段,但是由于本身設計新穎、趣味性強,逐漸替代了傳統的體育教學手段,教導學生學習體育教學知識。因為“實踐出真知”,所以體育教學的內容更多是需要在運動中和活動中得到驗證和學習。因此,對于一些技術性要求高,或者是規則比較多的運動,更需要學生在實踐中去了解。為了確保學生的個人安全問題,老師交給學生羽毛球相關的技術知識,同時選用的“多人對抗羽毛球”活動,這不是傳統意義上的羽毛球比賽,而是把學生分為兩組A組和B組,分別站在羽毛球網的兩邊。打頭的學生進行“石頭剪子布”來決定首球發球人員,比如A組先發球。當發球人員即A1打出第一球之后,立刻退場,A2立即接位,等待羽毛球的回傳。而B組第一人即B1在發現羽毛球的時候,需要立刻回打,并且迅速下場,由B2接位。下場的學生需要接在各自的隊伍最后面。依次遞進,如果出現A組學生沒有接到球或者犯規的情況,則A組上場打羽毛球的人數要減掉一人,該名學生進入到B組,作為B組的新成員。最后,老師判斷哪組獲勝的依據就是違規次數和接球的次數,以及最后隊伍的總人數。對于失敗的隊伍,進行的懲罰就是全組跳體能訓練時候編排的舞蹈。這樣學生在玩游戲的過程中,牢牢的記住了有關羽毛球的規則和技術要點,從而提高了學生對羽毛球技術的掌握能力。

2.3 體育游戲在體育教學精神和內涵中的應用

體育精神即公平、公開、公正。在體育教學中,使用體育游戲,能夠更生動的展現出體育精神的內涵和內容。尤其是體育游戲大部分的內容都是競技對抗類的活動。不僅需要保證自己的隊員團結一致,一心對抗對方,還需要確保在游戲中保持理智,不傷害到對方選手。因此也是體現團結競爭的一種方式。因此,體育游戲在體育教學中的精神和含義的應用才是體育游戲的真正目標。培養具有高品質、高人格、高素養、高體質的學生,才是體育教學的終極目標,也是體育游戲的真正作用和含義。在體育游戲中,最能體現競爭團結,公平公開的運動,就是足球比賽和籃球比賽。但是這兩項運動女生參與的比較少,因此為了提高女生的運動量,需要改變一下運動形式。選擇籃球運動,命名為“男女高低杠籃球對抗賽”。即兩組隊員中,分別混入3名女學生,每組的兩名男學生的位置范圍是固定的。一名男生在籃網下守籃,一名男生在中線兩邊,防止對方的女學生過線傳球。整個場地只有女學生是機動人,可以來回奔走。前方的男生只起到阻擋的作用,不能回到籃球網下,而當女生把球傳到后方的時候,需要交給看籃球網的人投球。以此得到一分,看守籃球網的男學生也只能在固定位置活動,也需要阻攔對方的女學生。同時,得到一分之后,兩名男生位置互換,繼續比賽,直到比賽結束,換另一批學生,而輸了比賽的學生需要接受懲罰。

3 結語

體育游戲在體育教學環節的存在,是體育教學模式和手段改革的必然發展,是符合我國教育理念的。因為體育游戲應用于體育教學中,其教學效果比較顯著,對推行體育教學和幫助學生解決心理問題的作用比較大。所以,體育老師和專家針對這種現象進行分析和觀察,并且總結出體育游戲在體育教學中起到的作用,是不可忽視的。能夠促進學生的智力、心理以及團結精神的發展。是發展體育精神的最重要的教學手段。

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G807.01

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.250

陳梁艷(1976，11—),女,漢,四川宜賓人,學士,講師,研究方向:體育教學與訓練。