淺談衛生職業學校的語文教學

彭開秀

摘要：語文是一門重要的文化基礎課。但衛生職業技術學校中的語文教學現狀普遍堪憂，一方面是學校缺乏足夠的重視，另一方面是學生缺少學習的積極性。要改變這一狀況，衛生職業學校可以通過以職業需求為導向的語文教學改革，引導學生主動學習，增強語文教學的效果。

關鍵詞：語文教學；教學方法；職業需求

醫療衛生事業以其高度的專業性和重要性，在高等職業教育系統中具有舉足輕重的地位。衛生職業學校主要為各類、各級醫院提供醫療衛生執業人員，其也是城市社區、鄉鎮醫療機構最主要的醫師來源。這些醫療衛生執業人員直接服務于廣大的人民群眾，其專業知識和悲憫情懷對我國整個醫療行業的服務水平有舉足輕重的影響。醫療衛生執業人員的醫德是衛生職業學校必須重視的基本素質和核心能力之一。語文是最具人文性的學科之一，語文教學是衛生職業學校教育中承載上述教育使命的最佳選擇。

一、衛生職業學校語文教學的現狀

語文是一門重要的文化基礎課，對于衛生職業學校的學生學好各科知識、形成綜合職業能力和提升可持續發展潛力具有重要作用。因此，大多數衛生職業學校開設了語文課程。但從教學實踐來看，效果并不理想。從學校角度而言，一方面，語文教學存在“高耗低效”的現象，其教育成果的顯性度不高；另一方面，職業學校也存在“重專業、輕文化”的思想，導致了語文教學地位的日益邊緣化。從學生角度而言，衛生職業學校的招生批次比較靠后，生源質量相對較差。這些學生在中學階段的文化基礎課知識并不扎實，進入職業學校后，沒有升學考試的壓力，普遍缺少學習語文的興趣和動力，甚至部分人還懷有抵觸情緒。這些因素導致衛生職業學校語文教學地位基本處于所有學科教學地位之末的尷尬境地。

語文教學在衛生職業學校教學中的基礎地位逐步喪失的現象不僅是衛生職業學校人才培養目標中定位缺失的直接反映，也側面反映了衛生職業學校對于人才培養認識的一些誤區。要改變語文教學的現狀，衛生職業學校必然要對現有的教學內容和教學方法進行變革。一方面要改革語文教學的內容，使內容更加貼近學校的期望、學生的需求；另一方面還要改革語文教學的方法，讓學生學得更有興趣、更加輕松。

二、以職業需求為導向的語文教學

要實現以職業需求為導向的語文教學，教師需要了解學生學習的專業。例如，護理專業和臨床醫學專業的差距較大，教師要在理解和把握這種差異的基礎上對學生進行引導和融合。鑒于語文課程和醫學專業課程跨度較大，語文教師必須積極向醫學專業的教師請教，觀摩學生的專業課程學習與實驗課程的實踐，積累相應的醫學基本知識。語文教學的內容也可以增加部分醫學專業文章和護理記錄等寫作技能的知識，使學生的語文能力和專業知識雙豐收，將語文教學相對說教和虛化的教育形式變成“實在”的落腳點，讓學生有更多的“收獲感”，從而激發其學習興趣。

以職業需求為導向的語文教學，還需要關注用人單位的人才招聘要求。良好的專業技能無疑使學生在將來的應聘中擁有更多競爭優勢，但是用人單位越來越看重個人的綜合素質，特別是正確的人生觀、價值觀、職業觀和良好的學習能力。語文教師要充分利用積極向上的語文知識影響學生、感染學生，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、職業觀，并培養良好的學習能力，從而使其在將來的應聘中具備更多的競爭優勢。

三、以引導學生主動學習為目標的教學方法

中學階段語文教學中“教師念講義，學生抄講義”的方式，在職業教育階段顯然是行不通的。衛生職業學校的語文教學要做到精講多練，講求實效，要避免注入式教學，提倡啟發式教學。中學語文教學講字、詞、句、段、篇，強調知識點的記憶和語法規則的學習，職業教育階段的語文教學則應該以課文為基礎，對學生進行“思想熏陶”和“情感教育”。這一階段，學生語文知識的積累并非最重要的，培養學生形成正確的人生觀、價值觀、職業觀才更有價值。語文教學的涵蓋面十分廣泛，職業學校的語文課時又相對較少，所以必須將語文教學從“課內”向“課外”延伸。通過語文教師在課堂上的教授與引導，激發學生在課外自發學習語文的熱情。除此之外，職業學校的語文考核方式也應區別于中學階段，不再以考試知識點為主，而應以考核學生的思想感悟與收獲為主。這種考核方式給予了學生自由選擇“考什么”的權利，也讓學生能自主選擇“學什么”。這將有力地提高學生主動學習的積極性。

教育的最終目的是讓學生成人、成才。優秀的語文教學能夠使衛生職業學校的學生知善惡、分美丑、辨是非、明榮辱，能夠培養其高尚的品德素養。通過改革語文教學，衛生職業學校將會培育更多具有良好醫德的優秀學生，從而促進我國醫療衛生事業的發展。

參考文獻：

[1]李臣，周超.高等職業教育的地位及其發展的意義[J].新校園（學習版），2012（7）.

[2]徐麗云.淺談衛生職業學校語文教學的專業滲透[J].衛生職業教育，2012（2）.endprint