淺談如何引導初中生進行數學知識遷移

方澤暖

【摘要】當前隨著教育體制的不斷改革，在初中數學課堂教學中，教師要引導學生能夠將學過的知識與新知識進行有機的結合，要善于將前后知識進行聯系，在加深對舊的知識理解的基礎上，學習新的知識，充分發揮學生的思維能力，能夠更好的進行知識的遷移。本文將從初中數學教學中進行闡述，分析如何做好數學知識的遷移。

【關鍵詞】初中 數學 知識遷移

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0130-01

初中階段作為小學和高中的過渡階段，是一個十分重要的過程。而在初中數學的教學當中，教師需要將前后所學習的知識有效的結合聯系起來，使學生在加強之前所學習的知識的鞏固的同時，能夠在新知識的學習過程中通過捕捉相似點和思維發散求解當中，實現數學知識的遷移過程。從而有效的提高學生的數學知識水平，并且也能夠提高學生的知識遷移能力。以下分別從四個方面對于引導初中生進行數學知識遷移的措施展開詳細的分析。

1.在對舊知識的加深理解中遷移

只有通過對舊知識的深度的理解和掌握，才能夠在學習新知識的過程中不斷運用到舊知識，這樣才會真正的提高數學水平。而在這個過程當中，教師的地位無疑是至關重要的。主要是因為只有教師使用正確的教學方法，使學生對于數學概念有更深層、更加深刻的理解，從而為之后舊知識的遷移和應用做好相關的準備。那么具體應該如何實現呢？

比如，在學習多項式的乘法這一章節知識內容中，如（a + b）（m + n）這種類型的多項式乘法的運算當中，根據相關法則，運算過程主要是兩次運用單項式和多項式相乘的法則得到的。此時，為了使這個式子看起來更直觀，可以將（a + b）看成是一個字母 c ，從而使學生根據已有的知識對（a + b）（m + n）這個式子展開運算，并要求學生總結出運算的規律，這樣對于培養學生各個方面的能力都有著重要的幫助和意義。與此同時，教師在這個過程中還應該充分的對學生進行鼓勵，這樣有利于提高學生對數學學習的興趣，所取得的教學效果也會更好。

2.捕捉知識相似點遷移

數學知識，主要就是對相關性質和規律的總結以及將其進行應用到具體的問題當中。而不同的學生，他們的思考方式、理解方式等等都是各有不同的，因此在理解數學知識點當中的相似點依舊也存在著不同的看法和理解，這就直接導致了不同的學生對于知識點的遷移程度是有著一定的差異性的。對于初中學生而言，他們的思考能力更高，此時教師就需要幫助學生認識到不同數學知識當中相似點，從而使他們掌握正確的學習方法，通過知識相似點的遷移來更加有效的分析和解決問題。

3.思維發散多解中遷移

初中作為一個重要的學習階段，這并不是說僅僅只有相關的知識內容是重要的，也指學生的各方面的思維能力也極為重要。只有教師在初中數學教學中有意識的培養學生的思維能力，才能夠幫助學生在今后的學習中取得更好的學習成績。那么如何提高學生的思維發散能力呢？一個極為有效的方式：鼓勵學生采用多種解法來解決同一個問題。這樣才能夠從根本上使學生具備一定的思維發散能力，而同時，學生的思維發散能力的提高也能夠有效的實現知識的遷移，這主要是因為，通過多種解法來解決同一道問題，所應用的知識點會更加多樣性，這樣學生就能夠鞏固更多的現有知識，對于今后的數學學習而言意義重大。

4.科學訓練中提升遷移能力

教學目標是教學過程中的重要工作，但是除了教學目標，教師也應該意識到在教學中的重難點對于學生提高數學思維能力的重要性。因此如何確定教學重難點并將其運用到教學當中是一個重要的難題。而此時教師就需要通過正確教學策略的運用，在教學過程中不斷引導學生進行舉一反三，實現新舊知識的綜合運用。

而要想通過重點難點來提高學生的知識遷移能力，對學生不斷展開科學訓練極為有必要。首先，數學知識只有在不斷的數學習題的訓練當中才能夠得以鞏固，才能夠為新知識的學習打下堅實的基礎。其次，如果學生一直處于基礎知識的學習，而不重視重難點的鍛煉和學習，那么學生的水平會一直保持在當前的水平，提升的空間會十分小。所以，在科學訓練中提升學生的數學知識遷移能力十分重要，當然，教師在其中起到的作用是無法替代的。

結論

本文主要從四個方面對于引導初中生進行數學知識遷移展開了詳細的分析，可以看出學生的知識遷移能力的重要性。本文內容可供相關人士參考。

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