淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

吳迪

【摘要】在小學語文的作文教學中，課外閱讀可以起到很重要的作用，這一點語文教師應該形成足夠的認識。本文就課外閱讀對小學語文作文教學的積極作用做了簡單分析，然后就作文教學中課外閱讀的開展提出了具體的教學策略，希望可以給小學語文教師一些參考，提高學生作文水平。

【關鍵詞】課外閱讀 小學語文 作文教學 積極作用 教學策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0103-01

作文教學是小學語文教學的重要組成內容，目前的小學作文教學中，對于教學的拓展不夠，尤其是課外閱讀不足，導致學生的積累偏少，從而在作文寫作上沒有足夠的素材，導致作文內容干癟。通過課外閱讀，讓學生多接觸一些課外讀物，能夠豐富學生的寫作素材積累，同時提高寫作素養。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的積極作用

在小學語文寫作教學中融入課外閱讀，對于寫作教學可以起到很積極的作用，主要表現在以下幾點。

第一，可以豐富寫作教學。當前小學語文寫作教學的開展中，多數局限在單純的寫作教學中。這樣的教學模式對于學生而言，顯得有些枯燥，容易讓學生失去興趣。融入課外閱讀，不僅可以提高學生的興趣，更重要的是可以豐富寫作教學內容，提高教學有效性。

第二，增加學生的寫作積累。積累是寫作的基礎，只有自身具備豐富的寫作素材，才能從這些素材中獲得靈感，從而結合自身實際寫作出高水平的作文。目前小學生積累普遍不足，在寫作教學中進行課外閱讀，則可以有效提高學生自身的積累。

第三，實現讀與寫的結合。寫作和閱讀并非兩個獨立的環節，而是具有緊密聯系的。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華，通過讀才能明白要寫什么，通過寫才能表現出讀的結果。所以，在寫作教學中融入課外閱讀，就可以實現讀寫結合的教學，對于提高學生語文綜合素養具有積極作用。

二、小學語文寫作教學中課外閱讀的融入途徑

（一）以讀導學

要將課外閱讀融入到寫作教學當中，第一步應該是以讀導學，就是通過課外閱讀來引導寫作教學的開展。具體來說，在正式對學生進行寫作教學之前，教師可以事先準備和寫作主題相關的素材，讓學生展開課外閱讀。在學生閱讀之后，教師再針對這些素材和學生進行探討交流，明確其中的一些寫作技巧，再由此展開教學，必然可以取得良好的效果。

比如，要針對“春天的故事”這樣一個主題進行寫作教學，教師可以事先準備一些短小的相關閱讀素材，比如《記一次春游》、《春天的花兒》等，讓學生對這些素材進行閱讀。在學生閱讀之后，教師可以先讓學生說一說讀了這些文章之后，自己有沒有什么看法。等學生對自己的一些見解看法進行分享之后，教師可以進一步引導學生探究這些文章的寫作技巧，比如其中比喻句的用法、擬人句的用法，等等。

（二）借讀促寫

在做好以讀導學這一步的基礎上，下一步就可以開展借讀促寫。借讀促寫，就是憑借第一步課外閱讀打下的基礎，促進學生進行寫作。具體來說，教師在引導學生閱讀之后，就要回歸到教學主題上來，讓學生思考自己有沒有什么相關的經歷，再將這些經歷用文字語言表達出來，形成作文。比如還是對于“春天的故事”的這個寫作主題，在引導學生閱讀了相關的一些文章之后，教師就可以啟發學生：今年春天你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩呢，去公園或是去郊外，這些過程中發生過哪些趣事呢，將它們都寫在作文里，告訴老師吧。通過教師的啟發，學生就可以進行回想，并且結合閱讀素材中的一些寫作模式或是技巧，將自己的故事寫出來。這樣學生寫出的作文，就會更加具有可讀性，不容易出現雷同或是內容干癟的問題。

（三）讀寫結合

在學生進行作文寫作之后，最后一步就是要實現讀寫結合。所謂的讀寫結合，就是將閱讀和寫作統一起來。這一過程的實現，可以通過學生之間交互閱讀修改作文實現。學生寫好作文之后，教師就可以讓學生相互之間交換作文，先對其他學生的作文進行閱讀，然后教師隨機抽取學生起來說一說所讀作文的優點和缺點。同時，還需要讓學生指出缺點的改正方法。通過這樣的一個過程，就實現了閱讀和寫作的結合，學生在閱讀其他學生作文的時候，還需要運用寫作技巧來辨別其存在的問題和對應的改正方法，這樣可以促進學生兩方面能力的同步提高。

在小學語文寫作教學中融入課外閱讀，不僅可以豐富教學內容，也可以增加學生寫作積累。因此，在開展教學活動的時候，語文教師要從以讀導學、借讀促寫和讀寫結合三個層面逐次展開教學，讓學生的寫作能力得到切實提高。

參考文獻：

[1]楊斌林，胡彪.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017，（09）：3+5.

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