慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革思考

姜麗君

摘要：作為一種大規(guī)模、開(kāi)放性的在線教育模式，慕課在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用備受青睞，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。慕課教育在高職英語(yǔ)的教學(xué)與推廣中發(fā)揮著十分重要的作用，在提升高職英語(yǔ)的資源共享水平、教材水平、教學(xué)質(zhì)量等方面有著至關(guān)重要的作用。本文對(duì)慕課的由來(lái)與興起進(jìn)行介紹，并闡述其在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，就如何提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行分析以期為高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，其中，慕課是近年來(lái)備受青睞的一種教育方式。慕課教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅極大地明確了高職英語(yǔ)的教學(xué)方向及教學(xué)目標(biāo)，更對(duì)完善高職英語(yǔ)教材起到了推動(dòng)作用。隨著高職英語(yǔ)的不斷推進(jìn)，如何確定教材、如何促進(jìn)英語(yǔ)課程的改革，始終是高職英語(yǔ)教育者思考的問(wèn)題。本文對(duì)慕課的含義及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，就如何將其更好地應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。

二、慕課教育的由來(lái)

慕課興起于西方，含義是大規(guī)模、開(kāi)放性的在線教學(xué)模式。所謂大規(guī)模，也是慕課的一大特點(diǎn)。慕課教育擺脫了傳統(tǒng)式課堂，只要想學(xué)習(xí)的人都可以加入，這也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課堂的前身。這一教學(xué)方式一經(jīng)推出，就廣受歡迎。首先，由于教育資源分布不均，很多地區(qū)教育水平落后，教育資源嚴(yán)重不足，而慕課教育能夠?qū)崿F(xiàn)跨地域、跨國(guó)界的教學(xué)，極大地實(shí)現(xiàn)了教育公平。其次，對(duì)于師資力量不足、發(fā)展時(shí)間短的高職教育，其相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才更是少之又少，統(tǒng)一的教材難以推廣，而通過(guò)慕課能夠讓很多愿意學(xué)習(xí)的人找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。因此，慕課教育成了我國(guó)很多地方高職英語(yǔ)教學(xué)的主要方式。

三、慕課背景下進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

隨著信息技術(shù)的推進(jìn)，慕課教育儼然成為高職英語(yǔ)教學(xué)的主要方式。在這種教學(xué)方式下，高職英語(yǔ)教學(xué)的缺點(diǎn)被彌補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)被放大，因此廣受歡迎。一方面，慕課使教育資源實(shí)現(xiàn)共享，只要學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，都可以在慕課中找到學(xué)習(xí)資源，不再受時(shí)間和地域的約束，極大地彌補(bǔ)了高職英語(yǔ)教師資源不足的問(wèn)題。另一方面，通過(guò)慕課教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自世界各地的志同道合之人，可以建立小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這有利于對(duì)課程的理解以及對(duì)資源的共享。

四、高職英語(yǔ)在慕課背景下深化改革的措施

慕課教育給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)在改革過(guò)程中，必須不斷實(shí)踐，尋找一條適合自身發(fā)展的特色模式。慕課教育的興起是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的，因此具有傳播快、規(guī)模大等優(yōu)點(diǎn)。但是，高職英語(yǔ)教育的改革必須是穩(wěn)步推進(jìn)的，不能單純?yōu)榱俗汾s互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐而脫離實(shí)際。一方面，在高職英語(yǔ)改革的過(guò)程中，必須把握好自身的發(fā)展節(jié)奏，保證發(fā)展均衡化。另一方面，高職英語(yǔ)的課程質(zhì)量必須予以嚴(yán)格把關(guān)。在慕課背景下，教育資源得以共享，所有人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的優(yōu)缺點(diǎn)會(huì)被放大，一旦教育資源不能達(dá)標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的打擊也是毀滅性的。因此，在慕課背景下，要想推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，必須保證教育資源的質(zhì)量，打造特色課程，通過(guò)慕課平臺(tái)增加教育資源的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高職英語(yǔ)可以從慕課平臺(tái)上開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)工具，比如，開(kāi)發(fā)供學(xué)生進(jìn)行交流的語(yǔ)音工具，或者是允許學(xué)生結(jié)伴進(jìn)行小組討論的分組工具，抑或是允許學(xué)員進(jìn)行成果展示的動(dòng)畫(huà)工具等。這些小工具可以在外形上配以時(shí)下流行的表情包等，以吸引學(xué)生注意。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和反饋也是提升高職英語(yǔ)教學(xué)的方式之一。在課程結(jié)束之后，可以讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)上課環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)課程資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，全方位地了解學(xué)生對(duì)于慕課教學(xué)的滿意度，有針對(duì)性地進(jìn)行改變。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，高職英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到人們的重視，而慕課教育作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)資源共享有明顯的促進(jìn)作用。但是，在慕課平臺(tái)上，也存在一些問(wèn)題，需要高職英語(yǔ)教師提升自身素質(zhì)，做好自我管理以及監(jiān)督工作，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，充分利用慕課教育平臺(tái)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革。

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