基于學(xué)科競(jìng)賽的功能效應(yīng)談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升

王文艷

摘要：自2000年以來(lái)，高校越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升成為高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分。本文主要從思維形成、激發(fā)興趣、合作能力等方面簡(jiǎn)單分析學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的功能效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；學(xué)科競(jìng)賽；功能效應(yīng)

自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式加入高校人才培養(yǎng)計(jì)劃以來(lái)，有不少大學(xué)生采取創(chuàng)業(yè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。由于我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠完善，缺少科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，因此，一些高校開展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的方式提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一定的促進(jìn)作用。對(duì)此，本文先明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，闡述提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本模式，再分析學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要表現(xiàn)，是各高校考查大學(xué)生能力的重要指標(biāo)。時(shí)代需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，所謂創(chuàng)新能力就是開發(fā)新事物的能力，所謂創(chuàng)業(yè)能力就是創(chuàng)辦自己的行業(yè)的能力，二者都力求出新，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本模式

1.專業(yè)教育模式

專業(yè)教育模式是將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，力圖將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為學(xué)生必修的專業(yè)課程，通過(guò)增加學(xué)分來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

2.素質(zhì)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一門知識(shí)化的學(xué)科，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)；不是一門死記硬背的學(xué)科，而是通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一種生存能力，更不能以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)踐教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是一門文化課程，更是一門實(shí)踐課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須在實(shí)踐中完成。許多高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置在實(shí)踐教育模塊，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的模式得到許多高校的認(rèn)可。

4.就業(yè)教育模式

就業(yè)教育是每個(gè)高校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的一部分，在競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難的社會(huì)狀況下，就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了多元化的就業(yè)選擇，減輕了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

三、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的功能效應(yīng)

1.有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式的形成

學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，所對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽也是不同的。目前，綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”，都有一個(gè)共性特征，就是參賽學(xué)生需要提前了解往屆學(xué)生的參賽作品，創(chuàng)新思維并鉆研出不同于往屆學(xué)生的作品，而這種思維方式會(huì)在實(shí)踐中被不斷優(yōu)化和升級(jí)，伴隨學(xué)生的一生。

2.有利于激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和潛力

學(xué)科競(jìng)賽是競(jìng)賽類活動(dòng)，而且是基于第一課堂所學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的第二課堂，其不僅需要學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，還需要擴(kuò)展其他專業(yè)和學(xué)科的知識(shí)，這就無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，探索出與以往不同的看法和觀點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和欲望，且學(xué)科競(jìng)賽的競(jìng)賽性使這種欲望更加強(qiáng)烈，強(qiáng)化了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力

學(xué)科競(jìng)賽往往是以團(tuán)隊(duì)合作的形式參加的，而且一些競(jìng)賽的綜合性比較強(qiáng)，這就需要不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生一起合作探討。由于每個(gè)人的思考方式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)都是不同的，在參賽過(guò)程中就需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員互相理解、相互溝通、求同存異，這就在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生懂得如何與他人溝通，怎樣合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)了集體歸屬感和團(tuán)隊(duì)榮辱感。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)組織，有組織就有領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)選團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生應(yīng)在參賽過(guò)程中組織團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)備參賽的相關(guān)事宜，從而順利完成比賽，這培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家的希望，中國(guó)智造依靠的是新一代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要，而學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有很大的功能效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

邱文偉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升——基于學(xué)科競(jìng)賽的功能效應(yīng)[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（1）：107-109.endprint