易班平臺在思想政治理論課中的有效運用研究

王帥

摘要：隨著現代信息技術的普及，思想政治理論課教師開始運用學生喜聞樂見的方式進行教學，可以通過易班交流平臺及其學習功能，完成從傳統教學到現代大數據信息化教學的轉變，將思想政治理論課變成大學生樂于接受的課程，提高了思想政治理論課的實效性，也增強了大學生思想政治理論課學習的獲得感。運用易班平臺進行思想政治理論課教學，可以從三個方面著手：一是利用易班平臺實現混合教學模式改革；二是利用易班平臺完成課外實踐教學活動；三是利用易班平臺進行期末考試機考改革。

關鍵詞：易班平臺；思想政治；思想道德修養與法律基礎

思想政治理論課教學改革使用現代信息技術勢在必行。“90后”大學生從小就接觸先進的信息技術，對手機、電腦等設備較為熟悉。但目前，大學生使用手機等設備主要是為了娛樂，如瀏覽新聞、看小說、打游戲、聽音樂、社交聊天等。思想政治理論課教師為了防止學生因使用手機不當而導致成績下滑，采用禁止課上使用手機或設置手機統一存儲工具等方法，但這種勒令禁止的方法收效甚微。如何變“堵”為“疏”、正確管理課堂，是思想政治理論課教師應該思考的問題。既然學生偏愛現代信息通信方式，那么思想政治理論課教師就可以思考如何運用學生喜聞樂見的方式進行教學，使授課過程寓教于樂，讓學生在課堂上有所收獲。

易班是一個融合了教育教學、生活服務、文化娛樂等功能的平臺，也是一種綜合服務型軟件。在易班平臺上通過校園層次結構、班級層次結構可以實現校園信息發布、班級學生交流等活動。易班中設置了發布黨建信息的“黨建紅云”欄目，在此欄目上既可以宣傳國家的大政方針政策，發布學校黨務會議和基層黨建活動情況，為創建黨員先鋒工程起示范帶頭作用，使黨建工作深入人心，還可以增加黨建展覽、學生聊黨建等功能，實現黨建工作從宣傳、學習到行動的全方位一體化服務，為高校黨建工作營造積極的氛圍。通過易班可以創建公共群或者班級群，開展主體交流和豐富多彩的校園文化活動。此外，在易班的精品課程“優課程”中有優秀教師的相關教學視頻，并對課程詳情、授課大綱和授課教師進行了詳細介紹，學生只要點擊報名，就可以在線學習，也可以通過課群與其他同學展開交流討論。易題庫的功能更強大，深受大學生的喜愛。教師可以提前制作每章節的習題并上傳至易題庫；學生點擊“我要練習”不僅可以分章節進行練習，也可以在完成章節練習后進行復習考試，通過不斷的練習，熟練掌握課程知識點。

通過易班的交流功能和學習功能，教師可以完成從傳統教學到現代大數據信息化教學的轉變，將思想政治理論課變得讓大學生喜聞樂見、易于接受，不僅增強了思想政治理論課程的實效性，也增強了大學生思想政治理論課學習的獲得感。運用易班平臺進行思想政治理論課教學，可以從以下三個方面著手。

一、利用易班平臺實現混合教學模式改革

近年來，混合教學模式受到思想政治理論課教師的普遍認可，它是將傳統教學與信息化教學相結合、將線下教學與線上學習相結合的新型教學模式。易班平臺可以實現混合教學模式中的線上學習環節。以思想道德修養與法律基礎課程為例，線上教學主要是為課堂授課服務，教師可以將課前預習環節和課后復習環節放到易班平臺上進行。如在課前預習環節，教師可以通過創建班級交流群或者課程交流群組建學習團隊，在授課前兩天將章節的教學目標、教學重點等學習文件上傳到交流群，上課時用PPT講解，并結合章節內容引發學生思考；也可以在講授課程之前，以視頻或電影的形式講解教學案例，激發學生的學習興趣。如講解第二章“弘揚中國精神 共筑精神家園”第二節——以愛國主義為核心的民族精神，讓學生在了解民族精神的基本內容和愛國主義的基本含義之后，觀看電影《建國大業》，體會新中國的成立是全體愛國主義人士共同努力的結果，讓大學生明白今天的生活來之不易，并引發思考——新時期的大學生該如何愛國。學生只有帶著愛國主義情感和對問題的思考上課，才能與教師產生理論和情感的認同。

二、利用易班平臺完成課外教學實踐活動

課堂教學環節是學生掌握知識點和培養學生價值認同感的關鍵。面對面的傳統授課方式可以使教師及時掌握學生的思想狀態，有利于對學生進行深層次的思想政治理論教育。但僅僅掌握理論知識是不夠的，大學生必須將思想政治理論知識轉化為自己的價值體系，并且在日常生活中表現出來。

以課本緒論“珍惜大學生活 開拓新的境界”為例。教師在課堂上講授大學與高中的學習生活的不同之處后，引導學生主動學習，養成自學的好習慣，并讓學生對自己大學四年的規劃和所學專業有初步自覺的認知；給學生布置教學實踐任務——以本學院成就卓著的專業課教師為采訪對象進行人物訪談。訪談前期做好準備工作，教會學生與人溝通的禮儀，提前準備采訪的問題，如“就您知道的情況而言，我所學的專業可以進入哪些領域、崗位工作”“本專業的現狀、前景和未來發展方向是什么”“本專業的就業前景怎么樣”“您能給我一些學習或就業方面的建議嗎”，等等。人物訪談完成后可以利用易班平臺課程交流群、微博討論區等社交平臺展示圖片，分享交流心得。這樣的社會實踐活動既能讓大學生進行自主學習，明確專業方向和學習目標，又鍛煉了大學生的人際交往能力，培養了其團隊合作精神。因此，社會實踐活動是課堂教學活動的延伸；易班平臺可以使社會實踐活動更加深入人心，有利于鞏固思想政治理論課的教學效果。

三、利用易班平臺進行期末考試機考改革

思想政治理論課的期末考核一般采用一學期一評的方式，即一學期只有在期末時進行集中考試，一學期就考一次，期末考試的方式大多為紙質試卷作答形式，題目設置為單項選擇題、多項選擇題、判斷題、論述題和材料分析題等，大學生往往在考前進行突擊復習，只要死記硬背課程知識點就能過關，至于是否真正掌握知識點，對背誦的大段原文是什么含義卻不甚了解，因此，思想政治理論課的考核方式亟須改革。通過易班平臺的易題庫欄目，教師可提前建立題庫。機考題庫中的題型分單選題、多選題、判斷題三種。題庫試題總量達800～1000個題；要求題目盡量按教材章、節、目順序排列，三種題型的知識點盡量不重復；期末考試成績總分設置為100分，占學期總成績的60%。期末考試模式為多元化“機考模式”，原則上實施“一人一題”考核方式。制訂的具體操作步驟為：先在易班上進行平時練習，再到學校計算機中心，一人一臺機器進行考試。易班上的題庫按照章節分布，每章都有100個左右的題目供學生練習，覆蓋該章節的所有知識點，練習完之后對于不懂的問題可以查看解析，在平時練習的過程中如何對錯誤的練習題進行反復練習，易題庫提供了“我的錯題”和“我的收藏”功能，讓練習和復習更有針對性。練習完后，學生可以在易題庫中點擊“我要考試”，反復進行模擬練習，做到考前目標明確，有的放矢。在易題庫反復練習的大學生都有相同的感受，那就是不用再機械地掌握理論知識，而是在不斷的刷題中靈活記憶知識點，靈活運用知識點。endprint