淺談初中語文教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李開生

淺談初中語文教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李開生

語文學(xué)科對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。初中語文教學(xué)中對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，本文就初中語文教學(xué)中學(xué)生興趣的重要性做出分析，并探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法。

語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 初中語文

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

在教育的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是影響他們接受知識的最主要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以為他們提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，促使他們?nèi)ニ伎既ヌ剿鳎處煹氖谡n質(zhì)量也相應(yīng)獲得提高。在初中教學(xué)中，教師所面對的學(xué)生，往往都是剛步入青春期的孩子，他們無法像成人一樣，帶有很強烈的學(xué)習(xí)目的或者信念。初中語文這一學(xué)科有一重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文字感覺，教師不能僅僅著眼知識，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們形成熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，這也是素質(zhì)教育與新課改的要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷與不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要以教師為中心，教師講授知識學(xué)生聆聽接受，這種單一的方式容易使一堂課變成“大鍋飯”、“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而且這種教學(xué)方法最大的缺陷在于教師很難與學(xué)生形成一個良好平等的師生關(guān)系，學(xué)生不能把自己放在學(xué)習(xí)的“主人公”位置上，總是在被動地接受。這種方式下的課堂會讓學(xué)生感到束縛，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，自然也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法

（一）做好課堂教學(xué)前的準備工作，創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，教師在學(xué)生平時的生活學(xué)習(xí)中，要注意與學(xué)生形成較為平等自由的師生關(guān)系，而不是樹立一個嚴厲、高高在上的教師形象，學(xué)生對于教師本身的認可也是他們學(xué)習(xí)興趣的來源之一。在教師的備課階段，教師應(yīng)當(dāng)在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于語文課本和輔導(dǎo)教材進行創(chuàng)造性的使用。例如引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加入一個“預(yù)習(xí)”階段，制作預(yù)習(xí)講義或者布置一些朗讀任務(wù)使他們提前進入狀態(tài)。我們也可以借助先進的教學(xué)設(shè)備來實現(xiàn)，在多媒體已經(jīng)普及在中學(xué)課堂的今天，教師對于多媒體教具的使用應(yīng)該是非常熟練的，我們可以制作PPT，把課文教學(xué)的環(huán)節(jié)完整地呈現(xiàn)在上面，學(xué)生在上課一開始看到一個這樣的“大綱”，學(xué)生對于課文內(nèi)容有了一個粗略而全面的了解之后，也對于課堂環(huán)節(jié)有了基本的認識，不至于在教學(xué)過程中學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點，僅僅被課堂進度推著走。此外，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于我們可以利用一些影片、圖片來引起學(xué)生對于課本內(nèi)容的好奇心。

（二）在課堂教學(xué)中應(yīng)用多樣教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以采用的教學(xué)方法多種多樣。語文教學(xué)的特點在于，教師可以不執(zhí)著于幾個字詞幾個知識點，記憶背誦完全可以在課后實現(xiàn)，課堂的主要目的是讓學(xué)生去理解課文的精神內(nèi)涵，從而進行更加深入的思考。

在初中語文教學(xué)中融入游戲是一個非常重要的方式。例如在講授《石壕吏》這一杜甫的經(jīng)典篇目時，首先我提前將學(xué)生進行了分組，在布置作業(yè)時布置了“改編《石壕吏》”這一內(nèi)容，學(xué)生們對于改編故事具有很高的熱情，提交的劇本也非常具有創(chuàng)造性，我在批改過他們的作業(yè)之后，安排了課堂中每組五分鐘的表演時間，讓他們把自己改編的課文表現(xiàn)出來。首先，可以看出學(xué)生們都對于《石壕吏》原文進行了反反復(fù)復(fù)的閱讀，在改編時學(xué)生的角度也是非常多樣的，有些著眼于老嫗的悲慘命運，有些則站在杜甫的角度悲嘆不已，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，這一堂課不僅效果拔群，也讓作為教師的我看到了學(xué)生多方面的能力與學(xué)習(xí)潛力。

其次分組教學(xué)也是語文教學(xué)中非常實用的教學(xué)方法。這一方法非常符合將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位的要求，教師可以通過PPT引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生以小組討論的方式來完成一個又一個教學(xué)目標。例如在教授《孔乙己》這篇課文時，我提出了“分析孔乙己的形象”這一問題，讓每個小組以課文中的形容詞或者原話概括進行概括。同學(xué)們對于討論具有較高的熱情，爭先恐后進行回答。

在初中語文教學(xué)中切記死板僵化的方法，因為語文課本中的知識往往涉及多個方面，課文的文體形式也是多樣的，有些學(xué)生可能對于抒情性質(zhì)的課文感興趣，參與度較高，對于較為枯燥的說明文缺乏熱情，甚至可以看出上課時的敷衍態(tài)度。因此我們也要針對課文本身來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，對于說明文教師可以充分聯(lián)系生活實際，通過科學(xué)的奇妙之處激發(fā)他們的好奇心。例如在講授《看云識天氣》一文時，我們可以讓學(xué)生討論一下當(dāng)時的天空，從而拉進他們與課文的距離。在講《奇妙的克隆》時，我用PPT介紹了一些克隆方面的奇妙案例，雖然學(xué)生在初中生物已經(jīng)或多或少地接觸了克隆，但是這些新奇的科學(xué)成果對他們來說是非常有趣的。

（三）完善課堂教學(xué)后的評價與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考

課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著教學(xué)過程已經(jīng)結(jié)束，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價也是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多層次的、復(fù)雜的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情離不開教師的支持鼓勵。因此無論是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還是學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，教師都應(yīng)當(dāng)給予認真的評價，不能以單一評價標準打擊學(xué)生，而是從多方面對于學(xué)生進行鼓勵。對于他們發(fā)現(xiàn)的問題，他們的思考，教師也要認真對待，與他們進行適當(dāng)?shù)奶接懀膭顚W(xué)生進行深入思考。

[1]李志鑫．培養(yǎng)英語興趣快樂自主學(xué)習(xí)[J]．新課程:教師版,2010(1):83．

[2]黃巖．談初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．讀寫算,2014(5):122．

（作者單位：邵陽洞口七中）

李開生（1975-），男，湖南洞口人，本科，邵陽市洞口七中教師，研究方向：語文教學(xué)。