地方本科院校與加拿大高水平大學合作交流前景思考

葉永權，徐艷敏，何新英，韋嘉怡

摘要：本文從合作模式、學生意愿、自身優勢等角度，結合加拿大高校國際化發展特點，就我國地方本科院校與加拿大高水平大學間開展合作交流的前景進行重點探討，并指出其實現基礎和途徑。借助高質量合作辦學，吸收運用加拿大高水平大學的先進管理教學理念，可有望促進地方本科院校管理教學的整體水平發展。

關鍵詞：地方本科院校；加拿大高水平大學；國際合作與交流

中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0241-03

國際合作與交流是高等教育固有的性質。在經濟全球化的今天，國際化己成為不可阻擋的潮流。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確指出：“引進優質教育資源，鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目，探索多種方式利用國外優質教育資源。”地方本科院校已經成為我國高等教育中一支數量龐大的辦學力量，并承擔著為區域經濟發展培養人才的重任，其國際化發展將在很大程度上影響我國整體教育水平的提升和區域經濟的發展。然而，地方本科院校國際化發展過程中，存在合作國家不均衡、合作交流層次總體偏低等一系列問題[1]。

2016年，筆者有幸得到國家留學基金委高等教育教學法出國研修項目資助，公派前往渥太華大學工程學院學習。在這六個月的訪學過程中，筆者充分體驗了加拿大高水平大學以人為本的管理教學核心理念。加拿大高校一流的教育水平，位于世界前列的教育體系和教育水準，讓筆者萌生了促進地方本科院校與加拿大高水平大學間合作交流，提升地方本科院校管理教學水平的愿望與思考。本文從合作模式、學生意愿、自身優勢等角度，結合加拿大高校國際化發展特點，就我國地方本科院校與加拿大高水平大學間開展合作交流的前景進行探討。

一、合作模式

國內外許多高水平大學之間開展了形式多樣的交流與合作，合作的內容從過去一般性的校際科研、學術交流向實質性的合作辦學方面發展[2]。通過合作辦學的形式，將優秀學生選派到其他國家和地區的學校和研究機構進行學習研究成為高校實施國際合作交流的重要模式[3]。采取這一模式的主要合作對象是教育發達地區的高水平院校。派出模式合作的歷史較長，有較成型的國際交流學生管理經驗，合作院校教學和管理負擔不重。派出院校借助優秀學生的派出學習，拓寬學生的國際視野，提升學生的就業競爭力，增強與合作院校的交流互動，引進和吸收優質教育資源，提高自身的辦學、管理和師資水平；國外合作院校則利用自己過剩的教育資源提供服務，通過國際學生支付學費的方式獲得經濟利益，同時擴大國際影響，實現雙贏。近年來，渥太華大學工程學院的“CAP-3+2”本碩連讀項目已經在天津大學、四川大學等眾多國內著名高校成功開展，并取得了良好效果。

與國內著名高校相比，地方本科院校的綜合實力仍有相當大的差距。地方本科院校要從一開始與國外高水平大學尋求全方位的合作交流，存在不少困難。但經過多年的發展，地方本科院校也已形成一批基礎扎實、特色鮮明的品牌專業。通過合作辦學契機，地方本科院校可在辦學過程中深入充分學習國外一流高校的先進管理教學理念，逐步提高管理教學水平，循序漸進地實現與國外高水平大學的全方位、多維度合作，并最終完成提升學校綜合實力的目標。

二、地方本科院校在校生對國際合作與交流的需求

為了掌握地方本科院校在校學生對國際合作與交流的需求，筆者在所在單位——廣州航海學院進行了一次在校生出國意愿的問卷調查。調查結果表明，有38.24%的調查對象有出國留學的意愿。這一結果與“985”、“211”院校在校生的出國意愿比例基本一致，見表1。

在培養模式上，超過一半（51.96%）的調查對象選擇“3+2”本碩連讀模式，即三年國內就讀，兩年國外就讀，獲國內學士學位和國外碩士學位，見圖1。

受訪學生認為“3+2”本碩連讀模式所用的時間比較少，而且能在國內和國外接受兩種不同文化、不同學習氛圍的教育。另外，有接近4成（36.27%）的學生愿意接受本科畢業后到國外就讀研究生，獲國外碩士學位的留學模式。

在回答“出國留學的吸引因素”一項時，見圖2，選擇最多的是教學理念、科研平臺、國外文化、語言環境，依次為61.76%、54.59%、50.98%和43.34%。大部分參與調查的學生表示，留學的主要動機是為了提升學術水平、增強綜合素質以及拓寬國際視野。因此，學生們十分注重申請的院校在世界上的排名。選擇世界排名前500位學校的學生高達90.2%，見圖3。

調查結果顯示，地方本科院校在校學生在國際合作與交流需求方面有以下的特點：（1）有較強的出國或出境留學訴求；（2）留學的目的是提升自身的專業素養，以及提高自身的綜合水平；（3）希望在世界排名前500位的海外高校留學；（4）對“3+2”本碩連讀的合作辦學模式認可度較高。

三、地方本科院校的基礎和優勢

1.學校層面。大多數本科地方院校仍處于國際化建設的起步階段，學校各級領導十分重視與國外高水平大學之間的合作與交流。為此，在學校政策制定、資源分配和對外宣傳方面的支持力度大，有利于合作與交流的推進和實施。

2.師資層面。盡管整體師資隊伍基礎不如傳統的“985”、“211”工程建設高校，但近年來，隨著對高水平師資隊伍建設的重視和投入，地方本科院校通過人才引進和培養，教學與科研力量水平不斷攀升。目前，絕大部分地方本科學院都擁有一批具有一定國際合作與交流能力的師資力量。以廣州航海學院為例，僅2014年至2016年就引進高層次專業人才55人。新進教師都具有博士學歷，主要畢業于中國科學院或“985”工程建設高校；部分有出國留學經歷，畢業于國外名校。新進教師都有在國際高水平學術期刊上發表論文的經驗與體會，擁有一定的國際視野和國際合作交流能力。廣州航海學院的“十三五”規劃顯示，到2020年，具有博士學位的專任教師將再增加230人，總數達400人左右，占教師總數的45%。endprint

3.學生層面。目前，中國國際生源已成為世界各地高校發展的重要資源，為此，世界各地的大學通過出臺各種優惠政策參與中國國際生源的競爭[6]。盡管，加拿大高等教育質量非常高。2016年上海交通大學世界大學學術排名中，加拿大有19所高校入圍全球500強。而且加拿大制定移民戰略和計劃以吸引和錄取國際生源，但吸引中國留學生的效果并不顯著。根據中信銀行公布的《2016中國留學趨勢報告》[7]，美國、英國、澳大利亞分列中國學生最受青睞留學地的前三位。在針對“985”和“211”高校的調查中發現，大多數有出國留學意向的大學生會選擇通過學校的國際合作項目出國深造。由于“985”、“211”高校自身的辦學層次、學科建設水平較高，國際化步伐發展較快，其擁有的國際留學合作項目具有多層次、多方向、綜合水平高等特點，學生選擇層面廣、選擇內容多元化。因此，加拿大高水平大學對“985”、“211”高校學生的吸引力并不突出。

地方院校學生與“985”、“211”高校學生有著同樣強烈的出國留學意愿。但地方院校無論辦學層次、還是學科專業建設方面還有很大的改進發展空間，學校提供的國際留學合作項目相對單一，學生與國外高水平大學之間接觸交流的機會很少。與地方本科院校相比，加拿大高水平大學的優勢十分巨大，因此，與加拿大高水平大學的合作與交流很容易引起地方本科院校優秀學生的強烈興趣。

四、結束語

地方本科院校是我國高等教育的重要辦學力量，其管理教學水平提升，對我國高等教育整體發展有極其積極的意義。借助高層次的國際合作與交流，吸收先進的管理教學理念并應用于實踐，將有助于地方本科院校管理教學水平的發展。為此，地方本科院校若充分把握當前加拿大高水平高校國際化擴張的機遇，結合在校學生在國際合作與交流方面的需求特點，發揮自身特色專業優勢，與加拿大高水平大學間展開合作辦學，將具有良好的合作交流前景，并有望實現互利共贏的局面。

參考文獻：

[1]朱飛.地方普通本科院校高等教育國際交流與合作發展的問題與策略[J].重慶高教研究，2015，（2）：64-67.

[2]王軍，段慧.加拿大跨國高等教育現狀及趨勢——中加合作辦學項目的實證分析[J].高等農業教育，2009，（9）：89-92.

[3]楊曉楠.國際合作辦學模式梳理與探索——以“卓越法律人才培養”為視角[J].現代教育管理，2015，（1）：83-87.

[4]汪蕊，倪簡，徐靈悅，等.國際化背景下大學生出國留學現狀及對策分析——基于江蘇三所高校的調研[J].中國商論，2016，（14）：184-186.

[5]楊影.京津地區高校學生出國留學意向調查與分析[J].中外企業家，2013，（7）：261-262.

[6]南開大學課題組.中國90后大學生留學狀況調查——基于11所高校和9家留學機構的調研[J].世界教育信息，2013，（10）：53-57.

[7]中信銀行總行營業部專題調研組.中國留學生最喜歡的目的國和最青睞的專業——2016中國留學趨勢報[N].光明日報，2016-04-13日（第010版）.endprint