充分發揮多媒體教學優勢提高青年教師教學質量

曾路生，崔德杰，李俊良，金圣愛，王繼芳，劉慶花，宋祥云

摘要：在傳統教學法的基礎上積極開展現代多媒體教學，使二者有機結合起來，能取得更好的教學效果。在目前的大學教師結構中，青年教師占了一半以上的比例。他們中絕大多數具有較高的學歷，專業知識扎實，精力旺盛，思維活躍，創新性強。但由于從高等院所畢業不久，教學經驗不足，影響了教學質量的提高。為此，指導青年教師科學合理地使用好多媒體教學手段，是提高教學水平，促進學?？沙掷m發展的重要舉措。

關鍵詞：青年教師；教學質量；多媒體教學

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0009-02

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。青島農大正在實施應用型特色名校建設工程，核心是不斷提高學生的綜合素質，促進學生全面發展，而提高教師的教學質量是保證人才培養質量的關鍵[1]。在傳統板書教學的基礎上，青島農大近10多年來開展了傳統板書教學與現代多媒體教學相結合的多元化教學手段，不斷提高教學質量。多媒體教學的出現使教學進入了一個全新的時代，提供了其他教學手段所無法替代的服務，為教學提供了一種全新的教學手段。特別是在新課改革的環境下，在更加注重師生交互性，在學生積極參與性的教學模式下，如何更好地發揮多媒體教學的優勢，使其更好地為素質教育服務值得探索。為了適應跨越式發展和可持續發展的需求，近些年我校引進了大量的青年教師補充到教師隊伍中。目前，我校的青年教師所占比例可達60%以上。新進的青年教師多數剛從高等院校和研究所畢業，多數具有博士學位，具有較好的科學研究基礎。然而，教學經歷幾乎從零開始，教學規律仍沒有很好的把握，處于摸索與積累階段。由于多媒體教學比較便捷易操作，許多年輕老師沒有經過板書階段的基本訓練，直接選擇多媒體教學。從大量聽課的效果來看，多數教師使用多媒體的教學效果沒有得到充分發揮，影響教學質量的進一步提高。為此，學校開展了提高青年教師多媒體教學質量的研究，以促進我校教學質量的穩步提升和應用型特色名校工程建設，為社會培養了更多高素質人才。

任何事物都是一分為二的，多媒體教學也存在優勢與不足，只有充分了解這些優勢和不足，才能揚長避短，使多媒體教學優勢得到充分發揮，才能提高教學質量。

一、多媒體教學的優勢與不足

與傳統教學手段相比，現代多媒體教學的優勢體現在以下方面：（1）直觀性，能引入與教學內容相關的圖片、動畫和視頻等，突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；（3）動態性，多媒體教室都與國際互聯網相連接，能及時更新和反映教學最新內容，有效地突破教學難點；（4）交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，能在線布置作業和答疑，課堂內與課堂外互相配合；（5）探索性，通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力，并可重復，有利于突破教學中的難點和克服遺忘問題；（6）信息量大，由于多媒體具有大信息量、大容量性，既節約了空間和時間，提高了教學效率，又可針對不同層次學生進行教學，有利于因材施教[2]。當然，與傳統板書教學比較，多媒體教學也存在一些不足，主要表現在：（1）多媒體缺乏人格教育；（2）許多教師應用了多媒體就不愿寫教案，不愿去探討課文，去摸索教學規律；（3）多媒體可能會分散學生的注意力。因此，在運用多媒體教學的過程中，如何更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，是一個值得關注和探討的問題。

二、我校多媒體教學的問題與措施

通過對學校青年教學能手競賽、教學質量獎評選和學生評教后5%教師的跟蹤聽課，我校青年教師多媒體教學過程中存在的主要問題有：教學的引入—展開—小結與延伸不全面，沒有很好把握；沒有將板書教學與多媒體輔助教學有機結合，多數老師沒有板書，過度依賴PPT；師生的雙邊活動沒有很好開展，有的教師只是將PPT的內容從頭一直講到尾，缺乏互動；大部分老師的PPT制作質量不高，影響教學效果。為此，針對當前多媒體教學中普遍存在的共性問題，必須進行一對一的指導幫助，以取得更好的教學效果。學校為每名年輕教師配備了一名指導教師，由本專業教學經驗豐富的老教師或教學督導員擔任，并從以下方面進行了幫扶與指導。（1）指導青年教師合理組織課堂教學；（2）傳統板書與多媒體輔助教學的有機結合；（3）師生互動的密切配合；（4）精心制作高質量的PPT。

指導青年教師PPT制作時，注意了如下問題：①圖文并茂。許多年輕老師的PPT文字過多，相關內容的圖片較少，顯得單調，應適當增加圖片比例；②動靜結合。文字圖片還是靜態內容，結合授課內容可插入相關的flash動畫或視頻材料，視頻2—3分鐘即可，可提高學生注意力，活躍課堂氣氛；③中英結合。農業和生命科學類的專有名詞，不但要有中文，同時顯示該名詞的英文。這樣可以提高學生的專業英語水平，還可以使PPT內容多元化，提高學生學習的興趣；④字體大小搭配，反差要大。章節字體要大一些，盡量采用粗體字并加黑。內容字體可小一些，表現出一定的梯度和層次感；⑤色彩的合理運用。一張PPT畫面中可用2—3種不同顏色，一種太單調，超過4種顯得眼花繚亂，分散注意力，2—3種色彩較為合適，相互區別又能達到強調的目的。

在指導幫助與改進的基礎上，再去現場聽課，分析教學效果并及時反饋信息，并對學生的聽課效果與滿意度進行調查、分析與評價，在此基礎上進一步改進與提高。

三、教學效果評價

在教學過程中，學校為了更好地對青年教師進行指導和幫助，須對教學效果進行評價。青島農大教學評價體系采用百分制，分為四個方面，每個方面又有一些量化的指標便于評估。具體包括：（1）語言教態（10分）。其中，普通話授課，語言清晰、生動，語速節奏恰當，肢體語言運用合理恰當（5分）；儀表得體，教態自然大方，精神飽滿，親和力強（5分）；（2）教學內容（40分）。其中，內容承前啟后，循序漸進，符合學生認知規律和人才培養的需求（10分）；緊密結合教學大綱，注重學術性，內容充實，信息量大，滲透專業思想，為教學目標服務（10分）；反映或聯系行業需求，融合學科發展新思想、新技術和新成果（10分）；條理清楚，重點突出，理論聯系實際（10分）；（3）教學過程與組織方式（40分）。包括：遵守課堂教學規范，教學過程合理安排，積極探索教學方法，方法運用靈活恰當，能調動學生思維和學習積極性（10分）；嚴格課堂管理，能有效組織教學，師生互動好，課堂氣氛活躍（10分）；不照本宣科，思路清晰，內容嫻熟，課堂應變能力強（10分）；能熟練有效地運用多媒體教學技術，多媒體制作質量高（10分）；（4）教學效果（10分）。教學理念先進，教學風格突出，有特色與創新，教學效果好（10分）。

有了一定的評估體系后，可對青年教師的課堂教學效果進行賦分與評價，有利于針對性地開展幫扶式指導活動。

四、結語

總之，在教學過程中應把傳統教學法與現代多媒體教學法有機結合起來，利用多媒體進行教學時，選擇媒體必須遵循“低成本，高效能”的原則，切忌求全，同時要揚長避短，與傳統教學相結合，不要流于形式[4]。青年老師必須熟悉教學內容與教學過程，合理分配板書與多媒體內容，設置恰當的互動點和精心制作多媒體課件。學校需采取各種有效措施，努力提高青年教師多媒體教學水平，應把提高青年老師的教學水平與學生素質的培養聯系一起，把教學質量的提高與學校的可持續發展聯系在一起，這樣才能為社會培養更多的高素質人才[5]。

參考文獻：

[1]賞剛，鄭光輝，王慎敏，李守波，梁涵瑋.淺議高校新進青年教師課堂教學質量的提升[J].大學教育，2017，（1）：185-186.

[2]謝宇霞.多媒體教學輔助作用與發展趨勢[J].實驗科學與技術，2012，10（6）：94-95，177.

[3]薛陽.多媒體教學應用與教學改革創新[J].科技與創新，2017，（3）：140-142.

[4]王娟.影響高校多媒體教學的因素分析與建議[J].電化教育研究，2009，（5）：95-98.endprint