以范疇化理論為基礎的大學英語詞匯教學研究

佘云

【摘要】大學生已經具備了一定的詞匯量，在英語單詞的學習上也有了一定的方法，本文介紹了基于范疇化理論的大學英語詞匯教學方法，希望能夠對大學英語詞匯教學有一定的幫助，能夠使課堂教學的效率得到進一步的提高。

【關鍵詞】范疇化理論 大學英語 詞匯教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0088-01

一、傳統的大學英語詞匯教學研究

英語詞匯是英語學習的關鍵，詞匯量的大小直接影響著英語的水平。因此，英語詞匯的教學一直是教學工作者的研究重點。傳統的大學英語詞匯教學主要有單詞表策略、上下文策略、語義加工策略等。下面將對這些傳統的大學英語詞匯教學策略進行分析，并對其各種策略的不足進行分析。

首先就是單詞表策略，即按照課文后面的單詞表來進行記憶，教師只是針對部分的單詞進行講解。這種教學策略只適用于初學英語的學習者，對于大學英語的學習者，大學英語單詞量大，這種單詞表的教學策略單詞之間沒有聯系性，學生往往是記了新詞忘了舊詞，而且這種教學方法比較枯燥，導致學生對單詞學習興趣降低。

其次，上下文聯想記憶的教學方法，這種教學方法主要是讓學生在理解上下文的基礎上，推測新單詞的含義，進而進行記憶。這種教學方法主要存在一些問題，比如獲取詞匯的速度比較慢，因為在這種教學方法中詞匯教學只是附帶教學；而且詞匯獲得的水平較低，因為學生對于詞匯的理解都是通過上下文的理解來猜測的，這種方法對詞匯量較小的學生來說比較困難；還有這種方法獲得的詞匯保持的時間較短。總之，這種方法與學習者現有的英語水平有關，效果還存在一些不足。

最后是語義加工教學方法，語義加工是指利用各種圖表或者圖形的方式對新舊詞等進行聯系記憶。這種方法可以幫助學生對詞匯之間進行區別記憶，但是這種詞匯教學方法比較費時間，學生很難在較短的時間內擴大詞匯量，而且對于詞匯量低的學生來說這種方法的效果也不太明顯。

二、范疇化理論

范疇化是指人們通過發現世界中的相似性然后對世界進行分類。那么范疇化具體是什么呢，王寅教授這樣總結到，范疇化是一種以主客觀互動為出發點對外界事物進行類屬劃分的心智過程，是一種基于現實對客觀事物所作的主觀概括和分類，也是一種賦予世界以一定結構的理性活動。美國加州大學認知心理學家Rosch提出了范疇化的原型理論，其中單詞往往在人的頭腦中是以典型實例存在。在單詞的同一范疇內具有典型成員和非典型成員的區別。在范疇化理論中還存在上位范疇和下位范疇之說，上位范疇是對基本等級范疇的聚合，下位范疇則是對基本等級范疇的進一步切分。結合這些范疇化的理論，大學英語的教育工作者對將范疇化理論應用于大學英語詞匯教學進行了研究。

三、以范疇化理論為基礎的大學英語詞匯教學研究

傳統的大學英語詞匯教學存在這樣那樣的缺點，導致學生在進行英語詞匯學習時興趣不高，效率低下。本文從四個方面討論了將范疇化理論應用于大學英語詞匯教學中的方法，希望能夠幫助大學英語的詞匯教學工作。

首先，根據范疇化的原型理論，在進行大學英語詞匯教學時可以先從基本詞匯的基本義項出發，向其他新詞匯和新的義項擴展，例如在學習到“food”時可以讓學生對有關食品的詞匯進行歸納并拓展。在掌握基本詞匯的基礎上不斷進行聯想，拓展新詞匯。

其次，依據范疇化理論中的上位范疇和下位范疇，可以將詞匯進行語義的聚合和切分，通過聚合可以將一組英語單詞進行高度概括，而切分則可以拓展出外延更小、語義更豐富的詞匯。例如在學習“human being”時可以將其切分為“baby， child， man， woman”等等，也可以將“human being， animal， plant”聚合為“living being”，這種例子很多，需要教師和學生的共同探討研究。

第三，可以進行通過對詞匯基本義項的聯想來學習更加其其他的義項或者新的詞匯。比如在學習“smile”時有不同的“smile”，如laugh， grin， chuckle， snicker， guffaw等等，這些都可以通過聯想進行記憶。

最后，對于單詞的學習要注重語境。同一個英語單詞在不同的語境中會有著不同的含義。所以在學習英語單詞時要了解其所處的語境。例如統一個單詞“work”，在下面兩個句子中就有不同的含義。句子Mary works with deaf children中work可以理解為幫助，而句子It took several hours to work the puzzle中work可以理解為解謎。可見語境對于英語單詞學習的重要性。

四、總結

英語單詞的學習是一個長期累積的過程，對于英語學習非常重要。本文在范疇化理論的基礎上介紹了如何更好地進行英語單詞的教學，希望對大學英語詞匯的教學工作有一定的幫助。

參考文獻：

[1]燕芳.范疇化理論在英語詞匯教學中的應用研究[J].長江師范學院學報，2012，28（04）：42-45.

[2]陳文華.范疇化理論對英語詞匯教學的啟示[J].湖南科技學院學報，2011，32（10）：157-160.