探究性教學在初中化學教學中的應用

蘇努次力

摘要：為了響應課程改革、增強學生學習的自主性，探究性教學作為一種新型且富有創新意識的教學方法被人們提出。學生是學習的主體，只有增強學生自主學習意識并且通過培養使學生具備自主解決問題的能力，才能真正地提高學生的綜合能力，使學生養成自主學習的好習慣從而為以后的學習打下扎實的基礎。本文就如何在初中化學的教學中應用探究性教學方法進行研究。

關鍵詞：探究性教學 自主學習 初中化學 應用

眾所周知，全國范圍內不管是哪個地區，化學都是初中階段的必修科目之一，由此學好化學的重要性可見一斑。近幾年提出的課程改革致力于將教育方式由傳統的應試教育逐步向素質教育過渡。傳統的教育方式顯然已經無法培養出這個時代所需要的人才。故此，教學模式的革新已是勢在必行。教師作為這項改革的直接執行者，能否有效落實至關重要。就初中化學老師而言，首先得有一個觀念上的徹底轉變，然后要敢于打破固有的教學模式、嘗試新的培養方法。因此，在初中化學教學中嘗試新的探究性教學的方法是非常有必要的。

一、探究性教學在初中化學中的作用

（一）發揮學生的主體地位的作用，激發學生的學習熱情

化學的學習要充分結合實際生活，其中很多知識點都是要通過學生親身實踐才能獲取的。所以在化學的學習過程中探究性教學方式可以發揮很大效用，化學老師在這個過程中能否為學生創作出一個良好的自主學習的氛圍很重要。探究性教學要求他能夠引導學生在具體情境下去分析問題、獨立思考最終解決問題，而不能過多地干涉、否定學生的想法，要讓學生主動的去尋找答案而不是被動的去接受知識。這種靈活化的教學模式有利于使學生意識到自己在學習中處于的主人翁的地位，更加能調動其學習的主動性，更重要的是這種輕松活躍的學習氛圍能更大限度的挖掘他們的創造力，激發他們的學習熱情。

（二）引導學生思考，提高學生的綜合能力

探究性教學一個很重要的目標就是培養學生的綜合素質，這也是整個教育改革的最終目的。探究性教學過程中，教師在拋出問題后不會直接給出答案而是讓學生自己尋找解決問題的方法，可能是通過查資料也可能是通過小組討論。當然這個過程中的重點并不是答案本身，而是通過這個自主的過程提高學生分析問題、獨立思考以及團隊協作的能力，同時也能讓學生更充分的認識自我并且養成自主學習的好習慣。

二、探究性教學在初中化學中的具體應用

（一）利用教材資源，培養學生創新意識

探究性教學方法的推行離不開有針對性的配套教材和具有變革意識的教師。所以在進行教學模式的變動前，要對教材資源進行精心的設計，使其更好的輔助教師完成新的教學任務。現在的初中化學教材中已經編入了許多沒給出固定答案的引導性問題，這為學生培養自主解決問題的能力提供了很好的資源。在這種情境下，教師再給予正確引導，鼓勵學生自主解決問題就能使教材發揮極大效用，從而可以提高學生的創新意識。

（二）結合實驗教學，挖掘學生學習潛能

實踐性強是化學這個學科最顯著的特點，化學課中的許多實驗部分能讓學生有很強的參與感，不是被動地被灌輸知識而是通過自己的直觀認知去獲取知識，這無疑增加了學習知識的趣味性同時也會得到很好的教學效果。因此，教師應該充分利用實驗教學的優勢，鼓勵并且引導學生規范地完成實驗，使學生自主獲得知識的同時得到自主學習的樂趣和成就感。還可以進行思維拓展，如引導學生對實驗結果進行更深一層探討或者改變原有實驗的某個實驗條件對實驗結果進行分析等以便他們的潛能和創造力得到進一步的挖掘。通過結合化學實驗的教學方法給學生知識得獲取提供了更直觀的途徑，激發了學生學習的熱情，極大地挖掘了他們的學習潛能。

（三）注重互動，進行引導式教學

新課標也對教師提出了要求，即教師在教學中應根據教學效果的反饋不斷地調整教學方式，努力發掘一些行之有效的教學方法并嘗試將一些積極的元素帶進化學課堂。在此基礎上激發學生學習的積極性，使學生在快樂中學習。為了了解教學方法是否有很好成效，教師需要在教學過程中及時與學生建立良好溝通，掌握他們的學習情況并聽取他們對教學方式的意見，以便對教學方式進行良性調整。教師為了達到更好的課堂效果，也可以在學前為學生預留任務，不僅僅是要對將要學的內容進行基本的了解，更重要的是讓學生在這個過程中提出跟課本內容相關的生活中常見的問題并在課堂上一起探討，以便達到探究性教學的目的。

總之，探究性教學在初中化學中的應用還是十分有效的，能夠激發學生的學習熱情，使學生在快樂中自主地去獲取知識，同時還能通過鍛煉學生分析問題、解決問題的能力來提高學生的綜合素質。此外，教師也應對學生做出正確引導，充分挖掘學生的學習潛力和創造力并及時調整教學方式以求探究性教學發揮最大效用。

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（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣藏族中學）endprint