初中思想品德教學中德育教育的滲透研究

馬麗

摘要：教育是立國之本，強國之基，與一個國家的政治、經濟、文化的發展緊密相連。初中階段正是學生形成正確價值觀念的關鍵時期，要對初中生進行思想引導，提升學生的思想品德素養。初中思想品德課程教學目標中明確提到，要培養學生良好的道德素養，形成積極的人生觀、價值觀，并在實際教學中進行德育教育滲透，積極開設政治文化課程提高學生的思想素養。

關鍵詞：思想品德 德育教育 滲透

一、目前思想品德教學中存在的問題

思想品德教育是初中階段的必修學科，其內容包含愛國主義教育、意志信念教育，價值觀念教育等，是對初中生進行思想道德教育的重要方式。但是由于多方面的原因，這一思想道德教育方式未能達到預期的效果。例如新課程教育改革的推行，使得德育教育頗受影響；應試教育理念泛濫，導致學生只注重考試，而輕視自身修養；制定目標偏高，不符合初中生的身心發展特點，與社會脫節，與生活脫軌，學生無法很好地理解教學內容；德育教育忽略了學生的主體作用，學生積極性差；教師教學中重證明式教學，輕體驗式教學等。新時期的教育目標是要學生實現全面發展與個性發展相結合，德育教育在其中發揮著重要作用。怎樣能夠在思想品德課程中很好地滲透德育教育，值得我們一線教師的思考、探究以及不斷地實踐。

二、思想品德教學中德育教育的滲透

（一）深入研究教材，把握教學重點

課本是進行思想品德教育的基本依據，是德育教育的基礎教學資源。課前，教師要積極認真備課，廣泛查找資料并加以整合，深入研究課本中的生活實例。另外還可以充分利用網絡資源，搜集有關教育材料，以學生喜聞樂見的方式實施教學。教師要根據初中生的身心發展特點，選取適合的形式呈現課本知識，用學生熟知的方式講解德育內容，抓好教學的重點與難點。

初中的思想品德課程涉獵甚廣，但其中的德育觀念是初中生熟悉的，學生在理解起來難度也比較小。例如，教材中提到的自我認知與自尊自信等知識，這些內容簡單易懂，但對于學生的成長幫助很大。教師要充分利用教學資源，如多媒體設備，收集資料制作精美的課件，利用圖像或者視頻的形式形象地呈現課本知識，真正搭建起課本知識與日常生活的橋梁，使得源于生活的知識回歸到生活中去。例如，某校教師為了幫助學生感知課本內容，在思想品德教學中引入汶川地震相關資料，利用多媒體進行地震圖片展示，給予學生們以強烈的視覺沖擊，使得學生對解放軍與醫護人員的認識更加深入，對生命更加敬畏。如果同樣的教學知識，教師只是枯燥的講授，就不會達到這樣的教學效果。

（二）創設生活情境，進行價值辨析

思想品德教育內容本就來自于實際生活，教師在實際教學中要注重課本知識與社會生活的聯系。對于初中生來說，思想品德課程的學習內容理論性較強，理解起來難度較大。因此，在教師教學中，應合理聯系實際生活中的例子，創設生活情境，讓學生深入理解課本知識，感知思想道德在社會生活中的重要意義。初中生價值觀念的形成需要漫長細致的過程，由學生自主進行辨別與吸收，才能形成正確的道德意識，進而影響行為方式。在引導學生進行價值辨析時，教師聯系生活中的事例，啟發學生進行思考，鼓勵學生自主進行辨析，并加以引導，最終形成清晰合理的價值觀念，提升學生的思想品德素養。例如，教師在實際教學中結合道德先進個人吳斌的經歷，組織學生查找資料、觀看視頻、整理感受，進一步實現價值辨析。在了解模范思想品德制高點的基礎上，有意識地對照自身，提升自身的道德修養。

（三）采用多種教學方式，調動學生積極性

在思想品德學習中滲透德育教育，教師需要在教學中實現教學方式的多樣化，充分調動學生的學習主動性，改變傳統教學模式，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用。現階段，隨著教育教學改革的深入，要實現德育教育在初中思想品德教育中的滲透，就應有效地激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，勤于思考，讓學生充分發揮主體作用，在教室的引導下享受課堂。在實際的課堂學習中，筆者常變換教學方式，讓學生時刻保持聽課熱情，給予學生充分的時間與空間進行思考與探討，往往可以收獲良好的授課效果。教學方法可以采用啟發法、引導法、對話法等，還可以通過組織課堂活動，如辯論比賽、演講活動、小組研究等，調動學生的積極性。另外，思想品德教育與社會生活密切相關，教師可聯系社會新聞與熱點問題進行教學，引導學生各抒己見，這樣為學生拓展視野的同時，還能讓學生從中有所體會，思想道德修養得以提升。

（四）強化自身修養，樹立教師榜樣。

所謂學高為師，身正為范，教師的道德行為在學生的思想品德教育中有著重要意義，要時刻表現出良好的道德素養，為學生做出榜樣。因此，教師要具備良好的道德素質，注重自身的德育修養與專業素質修養。在德育過程中，教師要以積極的狀態融入課堂教學，以道德觀念與道德行為感染學生，給予學生以潛移默化的德育滲透。

在初中生的思想品德教育中，教師對德育的關注格外重要，教師具備德育修養對提升學生的道德素養發揮著重要作用。在實際教學中，教師要具備良好的心理品質，樹立正確的價值觀念，并用實際行動引導和帶動學生。教師一旦具備堅定的道德觀念與良好的道德修養，就會更加堅定地去引導和教導學生，并且能夠以積極的狀態去迎接課堂與學生，有意識地培養學生的思想道德品質。筆者在平時課堂中，常常給予學生正確的示范，在要求學生做到時，自己必先做到而且做好。這樣會讓學生感受到老師與他們是平等的，老師是尊重他們的，學生在課堂上表現也會變得積極，生活態度也更加樂觀，從而教師也收獲良好的授課效果與和諧的師生關系。思想品德教育中教師的榜樣作用十分重要，作為教師要在注重自身品德修養的前提下，有意識地培養學生的道德品質修養，欲成才先成人，實現德育教育在思想品德教育中的滲透。

三、結語

當今社會，經濟科技發展迅猛，對人才的要求也越來越高。現階段的教育注重學生知識技能提升的同時，還要重視培養學生的德育意識，提高學生的道德修養。這就要求教師在實際教學中，有意識地在思想品德教育中滲透德育教育內容，通過深入研究教材來把握教學重點，創設生活情境進行價值辨析，采用多種教學方式調動學生積極性，還要強化自身的道德修養以充分發揮示范作用，讓學生在潛移默化中接受德育思想，提升道德素質。

參考文獻：

[1]王欣莉.淺談初中思想品德教學中德育的滲透[J].學周刊，2016，（06）.

[2]蘇娟梅.淺談如何在初中思想品德課堂教學中滲透德育教育[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（50）.

（作者單位：吉林省長春市第四十五中學）endprint