多媒體技術在數學教學中的應用

王冠華

摘要：當前世界各國之間的競爭越來越激烈，而這種競爭的本質就是科技與教育之間的競爭，隨著世界經濟的不斷發展，全球已經進入了信息時代，信息化技術的革新和發展對于各個產業領域帶來了極大的沖擊。對于教育而言，將信息化多媒體技術融入到教學之中去進行教學模式的改革已經成為了不可阻擋的發展趨勢，本文將淺談多媒體教學在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 教學手段

信息化時代的來臨使國內各個領域都在新形式下謀求發展和革新，在教育領域多媒體技術得到了非常廣泛的應用。對于初中數學而言，現代化多媒體技術的應用，符合當前隨時代發展產生的新的教學方面的需求。多媒體技術在初中數學課堂中能夠非常直觀的將復雜的教學內容通過投影或顯示屏的方式直觀的展現給學生，便于學生更好的理解教學內容和知識網絡，這種新穎的教學課件能夠吸引學生的學習興趣，激發學生的數學思維，達到提高教學質量的目的。在新型教學方法的輔助下，教師需要意識到學生在課堂中的主體作用，充分利用學生的主觀能動性，將數學知識運用在實際生活中，在初中階段為未來培養有專業素質的數學人才打好基礎，進而推動數學教育事業的發展。

一、多媒體技術在初中數學教學應用中的優勢

在信息時代將現代多媒體技術應用到初中數學課堂中，不僅是當前數學教學的教育要求，更多是因為這種教育教學手段具有傳統教學手段所難以達到的優勢。

（一）提高學生學習興趣

對于初中學生而言，生動有趣的新型課堂能夠充分吸引學生的學習興趣，比起傳統課堂更容易集中注意力。數學是一門邏輯性非常強的理科學科，其中有許多復雜的定理、公式、運算法則等內容，所以學生一旦有一節課的內容理解不到位，直接影響學生后期學習效果，進而使學生因為跟不上而失去學習動力和興趣。由于這個原因，初中數學教學效果普遍不理想。另外目前國內課外補習現象非常嚴重，學生在周末或假期提前學習過了教材內容，在課堂上表現不夠活躍，使教學課堂本就枯燥的氣氛難以得到緩解。而將多媒體技術應用于初中數學教學中去能夠將抽象復雜的數學知識和教學內容通過圖片、視頻、圖表等多樣化的形式直觀的展現給學生，降低了學生的理解難度，通過生動有趣的畫面能夠加強學生的學習積極性和課堂集中力，即使是提前學習過課程的同學也能夠積極參與到課堂教學中去，大大激發了學生的學習興趣，提高了初中數學課堂的教學質量。

（二）優化數學課堂教學

在傳統數學課堂中，由于學科特性，教師需要做大量的板書以供學生理解難題，這種板書的時間極大的浪費了寶貴的課堂時間，而且學生抄寫筆記也需要一定時間，這就壓縮了學生理解的時間，不利于學生課后復習的進行。但是將現代多媒體技術融入初中數學課堂就解決了這一點。教師在課前做好充分的備課工作，將課堂中需要教授的內容通過PPT等形式做成課件，在課堂上只需要集中注意力講解教材內容即可，這樣做充分節省了老師板書的時間，優化了課堂結構，多出來的時間可以供教師往下進行教課或作為學生的答疑時間，教師也可以將這段時間作為一課一練，檢測學生的學習成果，便于教師進行課程安排的掌握。另外，通過教學課件可以直觀的展現數學模型等難以理解的內容，降低學生的理解難度，提高了課堂活躍度，培養了學生的思維能力和想象力，推動初中數學課改的深入進行。

二、初中數學教學中應用多媒體技術的措施

（一）結合教材創設情境

數學作為一門較為抽象的理科學科，不論在哪個學習階段都是學生學習上普遍理解困難的學科。對于這一門學科而言，主要目的是為了培養學生學會用嚴密的邏輯思維進行解題思考，并將這種數學思維活用到實際生活中去。將多媒體技術應用于初中數學教學中，教師需要利用多媒體技術創設合適的教學情境。教師應該充分發揮多媒體教學的優勢，將聲音、圖片、動畫、視頻等內容相結合，從而創造吸引學生興趣的教學情境。這么做能夠提高學生的學習興趣和課堂集中力，能夠為學生指出明確的學習方向，便于學生進行理解和課下復習，進而加強初中數學課堂的教學質量。教師在運用現代多媒體技術進行數學情境創設時，首先需要注意創設的課堂情境一定要適合初中學生的年齡階段，不要過于文字化，需要兼具趣味性和生動性，用生動有趣的圖片或者視頻來引導學生進行學習。比如在學生學習“概率”這一章節的內容時，教師可以通過小視頻或動態的PPT直觀的將隨機事件展現給學生，隨后再通過結合實例引出隨機事件的概念，進而深入講解樣本空間、事件關系等學科定義和計算運用等教學內容，由淺至深的引導學生進行學習。

（二）突破難點，把握有效性

初中數學作為未來數學學習的基礎，涉及到許多概念和意義上的內容以及數學模型。這些內容缺少實體載體，學生理解起來非常困難。而將現代多媒體技術運用到初中數學課堂中去，能夠使教師有效打破時間與空間的限制，通過圖表、圖片等方式將抽象的內容直觀的展現給學生，讓學生能夠通過感官進行抽象理念的學習，直觀的課件能夠幫助學生分解課堂難點內容，降低學生的理解難度，在展示解題步驟方面，節約了教師板書的時間，教師可以將解題步驟通過課件講解的更加細致，便于學生進行理解和課后復習的進行。比如教師在進行“點、直線、圓與圓的位置關系”這一單元的教學時，很多學生因為在一開始沒有真正理解重要概念，導致之后的學習非常困難找不到重點，學生在學習之前就對相交的概念有簡單的了解，但是相切、內含等定義以及位置關系很難通過空想理解。教師可以借助PPT或動畫進行課件演示，將這些位置關系變化的動畫展現給學生，通過理解動畫的變化特點，達到理解這一單元重點知識的目的，有效的提高學生的學習興趣和學習效果。

三、結語

將現代多媒體技術融合到教育中去已經是現在信息時代的必然趨勢，教學作為培養新時代接班人的重要環節，需要不斷進行革新和充實。對于數學教育而言，充分的課件準備能夠促進教學效率的提升和學生質量的提高，極大的體現了多媒體教學的優勢。但是在進行多媒體教學時，教師需要不斷提高自身綜合素質，掌握多樣化的教學手段，通過具有針對性的課堂教學手段促進學生對知識點的理解和消化，提高教學質量，推進初中數學教學效率的穩步發展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省卓尼縣第一中學）endprint