大棒加胡蘿卜

徐霞

摘 要 “大棒”政策是教育的一部分 。缺少“大棒”的教育是脆弱而不負責任的教育。本文就班主任教育過程中如何恰如其分地運用教育“大棒”，全面教育學生進行了探討：對教育“大棒”的必要性進行分析，同時也強調了“胡蘿卜”與“大棒”的緊密結合，即做好事后安撫與交流；對教育中“胡蘿卜加大棒”進行了適度思考。

關鍵詞 大棒加胡蘿卜 班主任 科學教育

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A

“胡蘿卜加大棒”是激勵方式中的一種，是指運用獎勵和懲罰兩種手段以誘發人們所要求的行為，它來源于一則古老的故事：要使驢子前進就在它前面放一個胡蘿卜或者用一根棒子在后面趕它。

美國前總統T.羅斯福曾在一次演說中援引的一句非洲諺語，“手持大棒口如蜜，走遍天涯不著急”，來說明他任內的武力威脅及戰爭訛詐的外交政策，后發展成所謂的“胡蘿卜加大棒”的政策。胡蘿卜——代表“誘惑”或“甜頭”，大棒——表示“威脅”，這句話所表達的意思就是，一方面給他點利益誘惑，一方面給對方以威脅。后來，一手拿胡蘿卜，一手拿棍棒就有形容軟硬兼施的手段的意思。

拿破侖曾經形象地說：“我有時像獅子，有時像綿羊。我的全部成功秘密在于：我知道什么時候我應當是前者，什么時候是后者。”

如今，“胡蘿卜加大棒”這一策略，已被運用于各個領域，如現代許多企業就用獎勵和懲罰這兩種手段同時進行來激勵員工的積極性，以提高企業的效益。大棒加胡蘿卜教育同樣也適用于教育教學中，中國大陸著名學者錢文忠先生演講中曾講到：“我希望老師一手拿著胡蘿卜，一手還得拿著大棒。”

長期受了“嚴師出高徒”的影響，亦或是性格使然，我習慣于采用大棒政策。

幾年前，我班上有個學生，他從初一起就沉迷于網絡游戲，多次因為玩游戲，被家長責罵，他也多次離家出走，我也多次犧牲自己休息時間開著車出去幫忙尋找。因為玩游戲，他作業不做，成績也越來越差。初二時，又和班上的一個女同學玩起了曖昧。我起先也是與他和顏悅色耐心談話，后來看他不知悔改，狀況越來越糟糕，怒其不爭，他終于成了我常常批評的對象，直至他畢業考進了職業高中。

又過了幾年，我從學生口中得知他考上了本二，意外之余更為他能轉變感到高興。因為又當了這屆12班的班主任，我便想請他講講在職高的感受，以及后來如何又要學習了…，我在QQ上給他留言，通過對話才得知，他竟記恨了我這么多年，恨我當時老要罵他，他并不去想我為什么會罵他，只知道我對他有成見。我說，老師的教育往往在學生眼里就是無味的說教，當年的你也同樣聽不進去，如今希望你作為過來人來和他們聊聊，便于孩子們接受。他可能看到一個老師對學生的責任心，就一下子原諒我，和理解我。他說教初中還真是累的，孩子們又是叛逆時期等等。

通過這件事，由不得我不去反思，自己勞心勞力，兢兢業業，一心為了學生，真正能理解老師的有多少？我想，我對學生的教育就是差了一個胡蘿卜，所以教育效果也大打折扣。對這屆學生，我經常提醒自己加個胡蘿卜。今天大課間，我班一個男生不好好跳繩，體育老師說開始，他才去弄繩子，總比別人慢個幾秒，中途跳跳又停了，聯想到他跑步1000米，哪是在跑，簡直是走，我就忍不住批評他，他也發倔勁，動也不動，破罐子破摔。我在眼保操時把他叫出來，和他好好說說，好好分析，讓他理解老師為什么批評，他也能理解我的用心。

但是一味胡蘿卜，就是對孩子的讓步和縱容。我也看到錢先生的演講題目為“教育，請別再以愛的名義對孩子讓步”。他不相信單憑鼓勵就可以完成教育了。比如他說的：“現在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了。”人性中有善良、仁愛、互助優點，還存在著諸如虛榮、自私、嫉妒、貪婪、好逸惡勞等人性弱點。這些弱點有的是天生的，也有的是后天出現的。班上部分學生貪玩和懶惰，課前懶得預習，上課開小差、睡覺，課后不完成作業。這樣行為需要利用大棒對其遏制，確保其往正確方向走。大棒教育可以規范學生行為，促其健康成長，幫助教師進行教育教學管理。學生在校期間必須遵守校紀校規，如果師生任意妄為，教育會陷入一種無序狀態，教學活動就無法正常開展，必須有相應的懲戒手段對每位學生進行監督和約束。

學生受大棒后會產生氣憤情緒，適當安撫能讓被罰學生體會到老師心中的關愛，消除不良情緒與心理隔閡。在這方面，我現在非常重視，往往會問學生懲罰或批評后的感受，有什么怨氣，盡量讓他們說出來，不埋在心里。其次，學生受到懲罰改正錯誤后，我一般會及時的對其正確的言行肯定，鼓勵，強化他們的正確言行，堅定信心，為其挽回面子，減輕精神壓力。

每個家長對自己子女都比較寵愛，其實這也很正常。作為老師，平時一定要多與家長溝通交流，了解學生身體、心理狀況。“大棒”過程做到心中有數。與家長溝通多了，家長也知道老師是對自己子女關心，不是故意刁難。在“大棒”過程中，教師要注意方式方法，避免強力推行某些懲罰措施，傷害到學生、家長，從而傷害到學校。不注意保護教師權益的教育懲罰，是不能長久實施的。一位學生曠操，你要對其進行懲罰，讓他在課余時間補跑，多跑兩圈，首先需要了解這個學生身體狀況，看這個學生是否吃得消。如果他確實是沒有這個能力，罰跑就會出大問題，把生理懲罰變成體罰教育。學生身體因為懲罰而出現問題，家長是不可能支持你的。懲罰的目的是教育學生，讓學生遵守紀律和規則，讓學生有法制意識。無論是罰，還是獎，都只是外部的力量，教師更要關注學生的內在動機。否則，一旦外部的賞罰沒了，一切可能照舊。教師要善于通過各種不同的方法使學生意識到做一件事不僅僅是因為有賞罰，而是自己必須這么做，這樣的教育效果才會長久。endprint