微課在高職院校專業英語教學中的應用

黃曉雪，龐龍

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

微課在高職院校專業英語教學中的應用

黃曉雪，龐龍

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

“微課”是指教師在教學過程中針對某一個問題或需要掌握的技能等進行針對性教學的一種教學模式，具有明確性、針對性、簡潔性等特點。將微課應用于高職院校專業英語的教學過程，可以改進當前的教學模式，激發學生自主學習的積極性，提高學生的學習效率，增強學生對專業英語的應用能力，提升其職業競爭力，使學生能更好地適應未來的工作。

微課；高職院校；船舶專業英語

0 引言

微課作為一種新興的教學模式，得到了廣泛的應用，同時也得到了高職院校的高度認可。教育部也正在大力支持廣大高職院校進行教學改革，推進微課模式在各大院校中的應用，鼓勵微課模式真正進入課堂，積極推動微課模式的設計、開發和應用。將微課模式與專業英語教學有機地結合到一起，可以最大程度地改進當前的教學模式，激發學生自主學習的積極性，提高學生的學習效率，增強學生對專業英語的應用能力，提升其職業競爭力，使學生能更好地適應未來的工作。

1 微課的組成及特點

所謂“微課”，是指教師在教學過程中針對某一個問題或需要掌握的技能等進行針對性教學的一種教學模式，這種教學模式具有明確性、針對性和簡潔性等特點。調查顯示，通常情況下人的注意力一般只能集中8～10分鐘，也就是說教授者需要在8～10分鐘的時間內能將一個完整的知識點生動形象地展現給學生，這樣達到的教學效果最好。

1.1 微課的組成

在微課中最重要的內容是教學視頻片段，還包括與知識點相關的課程設計、多媒體課件、課堂練習及成績評價等一些輔助的教學資源。這些資源通過一定的邏輯關系整合到一起共同組成了一個非傳統意義上的主題式教學結構。這種主題式教學結構顛覆了傳統教學模式，是將每個課題劃分為多個知識點（重點、難點），每個知識點單獨作為一個主題進行展開教學的一種新型教學模式。

1.2 微課的主要特點

1.2.1 時間較短

微課的主要組成內容是教學視頻，那么教學視頻的質量無疑成為微課是否成功的關鍵。根據高職院校學生學習的認知規律和特點，通過研究發現：微課的教學視頻一般在5～8分鐘的時間，最長也不能超過10分鐘。也就是說，微課之所以稱為“微”，是由于與傳統的課堂相比其時長較短。

1.2.2 內容集中

與傳統的教學模式相比，微課的主題式教學將教學內容的重點、難點知識點進行分解，也就是說微課的教學模式具有更突出的主題，更能迎合學生的需求，學生可以從傳統教學模式繁雜的知識點中尋找到重點和難點，集中精力解決主要問題，從而精簡學習時間，大大提高了學習效率。

1.2.3 容量較小

由于微課時長較短，所以存儲起來方便快捷，不會占用較大的空間，而且通常可存儲為電腦、手機等常用移動設備可播放的格式，學生可以根據需要隨學隨練，真正意義上達到隨時隨地進行學習的目的。

1.2.4 評價及時

通過微課系統，不論學生還是其他教師都可以進行觀摩。對于以往的教學模式，授課教師難以直接進行評價。但是微課模式使學生和其他教師的評價都是針對具體的問題而不在于授課教師本身，這就保證了評價的真實性、客觀性，真正達到促進教學、指導教學的目的，做到真正意義上的以評促講。

2 高職院校專業英語教學現狀

高職院校的職業教育課程涵蓋許多專業領域，例如船舶工程、動力工程、機電工程等方面，并且在每一個領域都有許多相關的專業術語，這些專業術語是其與許多國外相關領域專家進行溝通的一個必要條件，以船舶專業英語為例，它是造船工人與船東、船檢溝通的橋梁。因此專業英語的教學對于學生進入工作崗位以后從事相關工作的能力有著至關重要的影響。雖然專業英語教學如此重要，但是其教學現狀并不樂觀。

2.1 部分學生重視基礎英語，忽略專業英語

就目前的教學現狀來看，高職院校英語教學包括基礎英語和專業英語兩部分內容，其中基礎英語的掌握程度直接影響著英語等級考試的通過與否，而英語等級考試又直接關系著學生畢業和工作兩個方面，所以大部分學生都比較注重基礎英語，而忽略了專業英語的學習。

2.2 課堂效率低，效果不顯著

當前，國內大部分職業院校的專業英語授課教師通常由兩類教師組成：一類是專業課教師，另一類是英語專業教師。二者在某種程度上均存在一定的弊病。

具有相關專業經驗的專業課教師承擔專業英語的授課，由于具有相關的知識背景，對于專業英語的專業名詞不但能從講授英語方面教給學生含義，而且還能為學生拓展專業名詞的相關領域知識。但是專業課教師的英語聽說能力一般很難達到講授英文課的標準，這將在很大程度上影響學生的學習興趣。

英語專業教師具有較強的英語聽說能力，對于單詞、語法的掌握程度也高，但是由于其專業的局限性，只能給學生簡述字面意思，很難就一個專業術語進行解釋，不能拓展學生對于相關領域的知識面，學生的學習效果將大打折扣。

2.3 教學模式落后，教學資源匱乏

無論是學生對專業英語的重視程度低，還是教師的授課積極性不高，究其原因主要是教學模式陳舊落后，教學資源相對匱乏，無論是教師還是學生都很難從專業英語的課堂上尋找到講授和學習的樂趣，再者由于高職院校的學生普遍英文水平較差，對于專業英語的學習能力有限，所以使專業英語授課難度進一步加大。所以，要想改變專業英語教學的現狀，就必須從根本上改變傳統的授課模式，更新教學資源，從而達到促進專業英語教學發展的目的。

3 微課在專業英語教學中的應用

通過調查研究不難發現，傳統的專業英語授課模式很大程度上阻礙了專業英語教學的發展，為了改善專業英語授課模式的現狀，提高學生學習的重視程度及教師的積極性，有必要采用全新的授課模式，也就是微課模式，這將顛覆傳統的教學模式，真正意義上地達到以評促講的目的。

傳統的教學模式包括課前回憶、導入新課、講述新課、課堂小結、反饋練習等基本環節，微課的采用并不是縮減了傳統的教學模式，而是將微課引入到傳統教學模式里的每一個環節，將40或者45分鐘的課堂分解成數個微課，讓學生能夠集中注意力，掌握每一部分的內容。

3.1 課前回憶

將上節課所講述的專業英語重點內容，以一個簡短的視頻展示出來，使學生可以在課后進行復習，并在課上采取提問與回憶內容共同進行的方式，引導學生回憶之前講述內容，鞏固學習效果，并且在最大程度上加深學生對之前內容的記憶。

3.2 導入新課

傳統的教學模式里導入新課這個教學步驟的主要目的是激發學生學習本節課內容的積極性，采用的方式一般是利用一段引人入勝的導語切入本節課內容。而采用微課模式可以將導語相關內容做成微視頻，激發學生對于本節課內容的學習欲望。例如講述船舶救生設備的英文專業課時，可將泰坦尼克號海難事件做一個簡短的視頻，引出救生設備的重要性，以激發學生對于救生設備學習的積極性。

3.3 教學重點

針對專業英語教學中的重點和難點，制作相應的微課視頻。專業英語既包括專業知識同時還包括語言障礙，所以難免會有一些難以理解和記憶的知識點，學生在傳統的教學模式下難以快速掌握，并且會有一些抗拒心理。而在微課模式下教師可以讓學生通過探討和閱讀初步了解課程內容，發現問題所在，然后通過觀看微課視頻，利用圖解、列表等方式使學生對知識有充分的了解，并且進一步將英語與專業技能融合到一起，讓學生有了更加直觀、清晰的認識。例如在學習船舶專業英語船舶結構單元時，引入不同分段結構的模型，并將各個分段結構模型進行三維分解，然后標示其英文翻譯，這樣學生可以直觀地了解分段結構的組成并且能迅速地記憶其英文翻譯，達到事半功倍的效果，縱骨架式單層底結構如圖1所示。同時，在專業英語的教學過程中，授課教師可以組織一系列英文授課對話和內容，同時將授課教師在實訓車間講述的各個分段結構組成的內容錄成微課，以達到學生能夠在課前進行預習，課后進行復習的目的，如邊底分段結構模型微課的學習，可以幫助學生更加直觀清楚地了解每個構件的結構，進一步加深學生對于相關構件英文單詞的記憶，有效提高了學生的學習積極性和學習效率。

圖1 縱骨架式單層底結構

3.4 反饋練習

在完成整個教學流程以后，教師可以為學生提供一些與本節課內容相關的微課視頻，如知識拓展資料、測試題等等，讓學生不僅在課堂中能夠感受微課帶來的樂趣，并且還能在課后積極學習，這樣學生在自學的過程中可以產生成就感，并且由于微課視頻相對來說容量都比較小，學生可以通過手機在幾分鐘內就達到學習的目的，真正地做到隨學隨練。

4 結論

綜上所述，微課模式與高職院校專業英語教學可以進行完美的結合，并且可以應用在教學中的每一個環節，這種新型的教學模式雖然顛覆了傳統的教學模式，但它始終離不開傳統的教學模式，它既打破傳統的規則，又依附于傳統的教學模式，滲入到教學中的每一個環節。采用微課模式進行專業英語教學可以使學生自主學習，獲取知識，并且由于其內容簡短且完整地講述了一個知識點可以使學生在這段時間內注意力高度集中，提高其學習效率。微課模式可以有效提升傳統教學模式的工作效率，但是所謂微課并不是將一堂完整的課程進行簡單的拆分，也不是以教師制作教學視頻的角度出發，而是要從學生學習的角度出發，從學生學習的習慣入手，體現出“以學生為本”的教學思想，才能真正意義上將微課模式融入高職院校專業英語教學。

[1] 吳秉健．國外微課資源開發和應用案例剖析[J].中小學信息技術教育,2013(4):23-26．

[2] 張一川,錢揚義.國內外“微課”資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志,2013(6):26-33．

[3] 管麗紅,程珊.談談微課在高職院校的應用前景[J].景德鎮高專學報,2013(12):108-109.

[4] 夏仲文.利用微課程促進學科教學的應用研究與反思[J].中國信息技術教育,2012(11):13-14.

[5] 高炯.大學英語視聽說課程任務型教學模式研究[J].吉林省教育學院學報(學科版)，2011(9):14-16.

The Application of Microlecture in Specialized English Teaching in Higher Vocational Colleges

HUANG Xiaoxue,PANG Long
(Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China)

"Microlecture",with characteristics of clarity,pertinence and simplicity,etc,refers to a teaching mode in which teachers carry out targeted teaching in the course of teaching for a certain problem or skills to be mastered.The application of microlecture to specialized English teaching process in higher vocational colleges can improve the current teaching mode,stimulate students'enthusiasm for self-study,improve students'learning efficiency,enhance students'ability to apply specialized English and enhance their occupation competitiveness,so that the students can better adapt to future work.

microlecture;higher vocational colleges;shipping specialized English

G715

A

2095-5928（2017）05-21-04

2017-07-11

黃曉雪（1988-），女，黑龍江安達人，講師，碩士，研究方向：船舶設計與制造。龐龍（1989-），男，遼寧凌海人，助理實驗師，學士，研究方向：船舶與海洋工程。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.05.006

［責任編輯：秦錦文］