高職院校單獨招生模式設(shè)計與運行機制研究
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

王慧秋

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職院校單獨招生模式設(shè)計與運行機制研究
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

王慧秋

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

依據(jù)高職院校的辦學(xué)特色和專業(yè)人才培養(yǎng)模式，遵守現(xiàn)代教育規(guī)律，探索符合學(xué)院愿景的高職單獨招生模式。渤海船舶職業(yè)學(xué)院嚴(yán)格招生工作人員的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)全體教職員工的潛能，提供高質(zhì)量的服務(wù)，制定保證學(xué)院單獨招生工作高效運行的機制及對策，使學(xué)院成為船舶軍工行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地。

生源危機；單獨招生；運行機制

在目前由于種種原因造成的高職生源危機的艱難形勢下，單獨招生為渤海船舶職業(yè)學(xué)院注入了新的生機和活力，有力地推進了學(xué)院招生體制機制改革創(chuàng)新。近年來，學(xué)院招生就業(yè)處在工作實踐中積極思考，不斷研究探索高職單獨招生模式，努力招收優(yōu)質(zhì)生源，大力提升學(xué)院的社會影響力，使學(xué)院成為船舶軍工行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地。

1 學(xué)院單招模式設(shè)計的依據(jù)

1.1 辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)模式

學(xué)院的辦學(xué)特色包括專業(yè)特色、教學(xué)特色、學(xué)生管理特色、人才質(zhì)量特色等多項內(nèi)容。渤海船舶職業(yè)學(xué)院依托船舶行業(yè)企業(yè)，不斷深化教學(xué)改革，緊跟市場需求，堅持“突出特色、提高質(zhì)量、改革創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)方針，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，明確了專業(yè)發(fā)展方向，做強船舶工程系等王牌專業(yè)和龍頭專業(yè)，并實施企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過程和真實產(chǎn)品與教學(xué)相結(jié)合；專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接；培養(yǎng)方案制訂與職業(yè)崗位要求相對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接；教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)計劃相對接；專業(yè)教學(xué)團隊與雙師結(jié)構(gòu)要求相對接；人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)滿意度相對接的“三結(jié)合、六對接”高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)考評體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升服務(wù)環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟的能力。在學(xué)生管理方面，學(xué)院遵循以人為本的理念，重視學(xué)生的智能差異與學(xué)院所傳授的知識特征，注重學(xué)院高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，使得學(xué)院的教學(xué)與管理工作都能夠有利于學(xué)生的成長成才。

1.2 生源質(zhì)量與生源結(jié)構(gòu)

影響高職招生生源質(zhì)量的根本因素是國家政策、學(xué)院的知名度、畢業(yè)生就業(yè)狀況。基于自身的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，渤海船舶職業(yè)學(xué)院找準(zhǔn)定位，調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，提升了生源質(zhì)量。2011～2016年渤海船舶職業(yè)學(xué)院單招報名錄取情況及生源結(jié)構(gòu)情況如表1、表2所示。

表1 渤海船舶職業(yè)學(xué)院2011～2016年單招報名錄取情況

表2 渤海船舶職業(yè)學(xué)院2011～2016年單招生源結(jié)構(gòu)情況

從渤海船舶職業(yè)學(xué)院近幾年單招報名錄取情況表看，學(xué)院單獨招生計劃逐年增加，而報名人數(shù)依次遞減，錄取比例相對較低，生源質(zhì)量良好。

高職生源質(zhì)量不可避免地受到多種因素的影響，主要有學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)院的地理位置以及辦學(xué)環(huán)境、學(xué)院招生宣傳定位、學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)及各種獎學(xué)金、助學(xué)金辦法、家長與社會的認(rèn)可度以及家長與考生的價值取向、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等。從渤海船舶職業(yè)學(xué)院單招生源結(jié)構(gòu)情況表看出，多年來，招生工作人員從眾多可能符合標(biāo)準(zhǔn)的各類考生中，選擇了潛質(zhì)、理想與志愿都適合的考生來校學(xué)習(xí)。為了進一步明確學(xué)院的招生理念，招生就業(yè)處認(rèn)真總結(jié)學(xué)院每年的高職生源構(gòu)成，積累招生經(jīng)驗，通過對單獨招生數(shù)據(jù)、典型案例進行詳細(xì)分析、撰寫專題研究報告，深刻反思單獨招生過程中出現(xiàn)的問題并及時找出有效的解決方法，保證今后招生工作的順利開展。

1.3 國內(nèi)外教育研究理論成果

學(xué)生的智能差異和高職教育知識類型特征是渤海船舶職業(yè)學(xué)院單獨招生模式的邏輯起點。國內(nèi)外教育研究理論證明，具有不同智能類型和智力結(jié)構(gòu)的人，對知識的掌握具有不同的指向性。20世紀(jì)80年代哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力。把個體智能劃分為語言智能、邏輯—數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能等。國內(nèi)學(xué)者研究認(rèn)為，形象思維強的人容易獲取基于“技能”或“行動”方面經(jīng)驗性和策略性的隱形知識，而對陳述性的顯性知識卻相對排斥。傾向于形象思維的學(xué)生，更易于通過教育培訓(xùn)成為技術(shù)技能型人才。

2 學(xué)院單招模式探索

生源危機迫使學(xué)院必須對單招考試模式、命題設(shè)計、考核方法等方面進行系統(tǒng)化設(shè)計與改革，調(diào)整完善多維度評價和多元錄取考生的方案。重新構(gòu)建符合渤海船舶職業(yè)學(xué)院愿景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的生源質(zhì)量觀，要求生源質(zhì)量與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高度重視特長考生認(rèn)定工作，加大選拔社會服務(wù)意識強、動手操作能力強的考生的傾斜力度。

2.1 “理論知識+專業(yè)技能”模式

現(xiàn)代企業(yè)亟需一批具有制訂計劃、判斷決策、分析復(fù)雜系統(tǒng)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)院按照職業(yè)崗位需求進行專業(yè)測試，考核考生的實踐動手能力與應(yīng)變能力。操作考試需要大量的設(shè)備及精密電子產(chǎn)品等輔助工具，為此，學(xué)院加大經(jīng)費投入，加強組考能力及提供相關(guān)服務(wù)的能力。根據(jù)學(xué)院系部分布情況，以專業(yè)為單位建立考試試題庫，由學(xué)院組織命題、考試，并邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家參與，加大考試命題的效度和區(qū)分度，減輕考生壓力。

2.2 “文化考試+綜合素質(zhì)評價”模式

選拔適合高職教育的優(yōu)質(zhì)生源，既要重視專業(yè)基礎(chǔ)能力考核，又要注重文化修養(yǎng)，把人文素質(zhì)修養(yǎng)融入能力評價之中。組織職業(yè)適應(yīng)性測試，主要針對“三校生”（普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校的畢業(yè)生）及普通高中同等學(xué)力者。依據(jù)學(xué)院組織的文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能測試結(jié)果選拔，錄取考生時，注重考生的個性特點、興趣、愛好、能力等綜合素質(zhì)評價。探索貫徹落實教育部中高職銜接的相關(guān)政策，免試錄取獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項、省職業(yè)院校技能大賽一等獎及以上獎項的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生；免試錄取在職在崗且具有高級工或技師資格、獲得縣級及縣級以上人民政府授予的勞動模范榮譽稱號的中等職業(yè)學(xué)校往屆畢業(yè)生。

2.3 “學(xué)業(yè)水平測試+面試”模式

依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績，對考生進行綜合素質(zhì)測評。綜合素質(zhì)測評以面試為主，通過對用人單位以及船舶行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，確立人才需求規(guī)格，并設(shè)計一個綜合素質(zhì)考核表格，考核考生的行為能力、觀察能力、理解能力、動手能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等基本能力素質(zhì)，了解考生的悟性和基本水平。實事求是地確立考核標(biāo)準(zhǔn)，采取多名考生同時參加面試的方式，分專業(yè)在學(xué)院的實習(xí)實訓(xùn)場所進行。比如組織多名考生同時完成基本的零件識別，在此過程中進行甄別和選拔。邀請企業(yè)專家用視頻方式對考生進行面試，節(jié)省費用，減少工作強度，提高面試工作效率。

3 學(xué)院單招運行機制

3.1 規(guī)范各項制度和政策

從先期招生宣傳到招生專業(yè)和計劃的確定、招生程序的制定、招生考試的組織和錄取等各項工作，不疏漏每個單招環(huán)節(jié)，政策到位，制度規(guī)范。力爭篩選出更多的具有明顯的職業(yè)傾向、穩(wěn)定的專業(yè)思想、較強的動手能力、吃苦耐勞的考生來學(xué)院學(xué)習(xí)。

3.2 打造高素質(zhì)招生隊伍

學(xué)院實行全員招生政策，全力打造一支精干高效的招生工作隊伍。首先培養(yǎng)招生人員的職業(yè)道德。使其具有高度的責(zé)任心和使命感，有熱心和正直的品格。招生工作人員應(yīng)注重考生及家長的心理規(guī)律和情感規(guī)律，能夠通過分析和把握考生和家長的心理及思維開展專業(yè)化、顧問化的細(xì)致周到的服務(wù)，設(shè)身處地關(guān)心幫助考生及家長，使其接受建議，達(dá)到招生的目的。其次，對招生工作人員進行定期培訓(xùn)。招生工作人員應(yīng)具有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和很強的學(xué)習(xí)力，能夠理解掌握國家招生政策，全面了解專業(yè)課程體系、校園文化，熟練招生咨詢技巧，規(guī)范言談舉止、行為模式。因此，對招生工作人員要定期進行培訓(xùn)，要注重培養(yǎng)招生工作人員的全局觀念和系統(tǒng)思考能力；要統(tǒng)一宣傳口徑，增加招生工作人員的專業(yè)知識和凝聚力。最后，對招生工作及時進行總結(jié)交流。招生工作直接面向社會、面向市場、面向家庭、面向?qū)W生，通過研究成功經(jīng)驗，分析失敗教訓(xùn)，找出工作中出現(xiàn)的問題，改進招生工作方法，定能有效完成預(yù)期的招生目標(biāo)，達(dá)到理想的招生效果。

3.3 完善獎勵激勵措施

生源危機已經(jīng)成為不爭的事實，在激烈的競爭中，渤海船舶職業(yè)學(xué)院必須正確看待形勢，完善運作良好的單獨招生機制，充分運用環(huán)境、報酬、獎懲、精神、文化等多種要素調(diào)動發(fā)揮廣大教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)并激勵學(xué)院全員參與招生工作，制訂和完善相關(guān)激勵措施和考核細(xì)則。

3.4 校企合作構(gòu)建監(jiān)督評價體系

學(xué)院在校企合作平臺上，聘請行業(yè)企業(yè)專家參與構(gòu)建監(jiān)督體系，密切關(guān)注行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，準(zhǔn)確、科學(xué)地評價考生的職業(yè)技能，確保專業(yè)技能操作考試的規(guī)范化。加強考評人員周期性的統(tǒng)一培訓(xùn)、考核和淘汰機制建設(shè)，規(guī)范考試流程，確保考試公平。做好信息公開公示，自覺接受考生和社會輿論監(jiān)督。

4 結(jié)束語

渤海船舶職業(yè)學(xué)院以其鮮明的船舶特色吸引了一批具有一技之長和不同特質(zhì)的高中畢業(yè)生，為具備明顯職業(yè)傾向及較好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力潛質(zhì)的考生提供了接受高等職業(yè)教育的機會，為那些有志于成為技術(shù)型、技能型、技藝型的專家能手的學(xué)生提供了持續(xù)發(fā)展的途徑，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的高素質(zhì)高技能人才，為環(huán)渤海區(qū)域及船舶行業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

[1] 徐耀生.生源危機背景下高職院校招生工作的研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(8):225-227.

[2] 李建.生源不足條件下高職院校的戰(zhàn)略選擇和理性對策[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(2):60-63.

[3] 韓翠萍.生源不足背景下的高職招生策略[J].時代教育,2016(14):67-68.

[4] 王小英.新形勢下高職院校招生策略研究[D].西安:西安建筑科技大學(xué),2016.

[5] 黃斌.高職院校單獨招生改革的模式選擇及制度保障[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(6):30-33.

[6] 何光偉,劉業(yè)煒,武明明.高職院校單獨招生考試模式探索研究[J].考試與招生,2015(12):56-57.

Research on Design and Operation Mechanism of Independent Enrollment Mode in Higher Vocational College

WANG Huiqiu
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

According to the school-running characteristics and talents training mode of the higher vocational college,the independent enrollment mode of higher vocational college which conforms to the college's vision is explored on the basis of obeying the law of modern education.Bohai Shipbuilding Vocational College is strict in quality standards for admissions staff,develops the potential of all staff,provides high quality service,set up the mechanism and countermeasures to guarantee the efficient operation of the college's independent enrollment,and make the college become a training base for high quality and skilled talents in the marine military industry and enterprises.

crisis of enrollment;independent enrollment;operation mechanism

G710

A

2095-5928（2017）05-74-04

2017-05-15

遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃招生專項課題（JG16ZXZK017）

王慧秋（1964-），女，遼寧興城人，碩士，教授，研究方向：高職招生就業(yè)。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.05.021

［責(zé)任編輯：宋艷華］