淺談小學數學課堂教學滲透數學思想方法的策略

唐建峰

【摘要】 數學思想是數學教學的核心，在課堂中滲透數學思想是每一位數學老師必學的課題之一。數學思想不僅是作為學科，它在生活實際中的運用也十分廣泛，有助于問題的發現和解決。因此小學數學教師在開展數學教學的過程中要十分注意數學思想的培養，有效地選擇教學方法，將數學思想巧妙地與教學相結合，引導學生形成系統的數學思想。本文主要結合當前的小學數學的教學現狀，提出在小學課堂中有效滲透數學思想的幾點建議。

【關鍵詞】 小學數學 數學課堂 數學思想

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-058-01

一、小學數學課堂滲透數學思想的必要性

數學思想是解決數學問題的關鍵和本質，掌握數學思想可以獲取一種理性的思維方式。新課改要求教師注重新課改觀念的領會和貫徹，強調在教學過程中應該以學生為主體，強調充分發揮學生的積極性，充分調動和活躍課堂的氣氛，需要教師和學生共同合作學習。但是看似表面熱鬧的數學發揮其內在的數學精髓需要一定的時間去深入探討，這也是本文要解決的問題。

許多教師在教學的過程中認為小學生在初次接觸數學時，只需要掌握書本上的知識和算法即可，淺嘗輒止，沒有必要學習數學思想，認知能力有限的他們也沒有能力去領悟抽象的數學學科的精髓；還有一部分教師只關注學生數學成績的多少，而忽視學生的學習能力。數學教師在學生能力培養部分的不重視直接導致了數學思想在課堂的無法滲透，這都是數學教師數學思想教學意識不足的體現。

當然，對小學階段的數學教師的職業素養要求不高導致數學教師水平的良莠不齊，甚至于很多數學教師沒有相應的教師資格證書。教師是課堂的引導者，只有自身熟練地掌握數學思想才能有效的向學生傳遞。

小學階段的數學難度較低，許多數學教師偏向選擇較原始的填鴨式教法：首先用課本中的教學概念，也無論學生理解與否，其次分析例題，進行大量的隨堂練習，在練習中讓學生掌握解題方法。這樣的方法存在諸多弊處。這導致許多學生在課堂時會做題，課堂外不會；這道題會做，同理的其他題不會。而且數學課堂時間多用來給學生隨堂練習，教師很難找到時間向學生滲透數學思想。諸多此類現象，都阻礙了數學思想在課堂上的滲透，因此找到有效的方法滲透數學思想是十分有必要的。

二、小學數學課堂有效滲透數學思想的策略

有效滲透數學思想，需要教師采用正確的方法。

1.轉變觀念，深入教材

小學教材中的數學概念一般都是明顯的寫在課本中，公式、概念、法則的抽象性只能通過大量的練習才能掌握。數學概念是可以看見的，但是數學思想確是隱藏在數學的知識體系中，分散在各章節中，是看不見的。由于教學目標中的“軟規定”，許多教師因為教學任務中教學時間緊而忽視這一部分的教學。所以，作為教師要轉變觀念，從思想根源上提高對滲透數學思想重要性的認識，認真的在備課過程中將數學思想滲透進多個教學環節，設定教授數學思想的教學目標。其次要深入鉆研教材。盡量將分散在各章節的數學思想串聯在一起，形成系統的數學體系。考慮到教學過程中可以滲透進數學思想的各個因素，結合具體內容提出整體的教學設計，在不同教學階段提出不同教學要求。

2.有效引導，潛移默化

教師在進行數學思想的教學過程中要注意有效地引導，自然滲透，有意識地、潛移默化的啟發學生發現潛藏在數學知識背后的各種數學思想，避免生搬硬套，脫離實際的教學方法，這會讓學生不僅不能掌握數學思想，很有可能連基本的數學知識都不能掌握，反而適得其反。教師要把握好教學時機，不能毫無目的和計劃的滲透。只有這樣才能更好地啟發學生思維，并通過數學思想的傳達減輕學生的學習負擔。例如在講述“倍數和因數”的知識點時，教師可以組織學生寫下不同乘法算式來認識倍數和因數的概念和內涵，在知識探索的過程中訓練思維方式，并找到事物之間的有機聯系。所以，數學教師在具體的教學實踐中，可以利用學生發現問題、提出問題、解決問題的思路等環節實時滲透數學思想的教學，讓學生在學習數學知識的同時，鍛煉他們的數學思維和數學思想，讓他們意識到數學思想的重要性，為數學課堂注入新的活力和生機。

3.講練結合，逐步攻克

數學教師在教學的過程要注意數學思想滲透的反復性。數學思想本來就是十分抽象的內容，小學的理性思維還未成熟，他們對數學思想的領會和掌握并非在短時間內可以完成。這是一個漫長的由感性到理性、由具象到抽象的過程，在反復的滲透和應用中才能掌握和鞏固。課堂教學的教授可以讓學生體會到一部分的數學思想方法，但是要將這種方法轉化轉化為解決數學問題的能力則需要反復的訓練。因此，教師除了要有機地滲透數學思想之外，還需要將數學思想和數學知識相結合，通過練習，讓學生從懵懂的狀態到主動運用數學思想解決問題。

小學數學課堂的數學思想的有效滲透，只要數學教師努力發揮好自己的主導地位，結合實際教學內容和學生的學習狀況，挖掘數學思想的內容，把握時機，及時滲透，學生就能夠在學習中體會到數學的魅力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]常永紅.在小學數學教學中滲透數學思想的體會[J].教育教學論壇，2014（09）.endprint