創建“綠色學校”實施綠水青山教育

李云學

【摘 要】全國正在積極開展的新的環境整治活動，作為培養人才的學校，對學生進行綠水青山教育、創建綠色特色學校十分有必要，是開展環境教育的重要手段和有效途徑。學校應該把握綠色教育內涵，發展個性化特色教育，從各個方面扎實開展環境教育活動，并永抓環境教育不松懈。

【關鍵詞】環境教育 小學教育 綠色學校 特色教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.175

學校環境教育作為素質教育的重要內容之一，其本身肩負著在環境友善行動中通過對學生環保知識的傳授，幫助他們增強綠色意識、養成良好的環保品行的重要使命，是對學校素質教育內容的進一步豐富和發展。

一、創建“綠色學校”是深化環境教育的重要手段和有效途徑

（一）提出“綠色學校”的背景

1.令人擔憂的環境現狀。

環境問題是人類不合理的開發和利用自然資源所造成的環境污染和環境破壞。目前，我國面臨著嚴峻的環境形勢：水土流失嚴重；沙漠化迅速發展，草原退化加劇；森林資源銳減；生物物種加速滅絕；地下水位下降；水體污染嚴重；大氣污染嚴重；固體廢棄物存量過大，垃圾包圍城市；環境污染向農村蔓延等。據世界衛生組織公布的權威數據顯示：在全世界污染最嚴重的50個城市中，我國占有30個；在全世界污染排名前10位的城市中，我國占有8個。日趨嚴重的環境問題已經嚴重制約了我國的經濟和社會的可持續發展。保護環境直接關系到國家的強弱、民族的興衰、社會的穩定，關系到國家的全局戰略和長遠發展。

2.讓人振奮的環境方略。

保護環境是我國的一項基本國策。廣泛在中小學開展環境教育，已經成為貫徹落實這一基本國策的重要戰略措施，目的是通過環境知識的宣傳、普及，不斷增強人民群眾的可持續發展意識和參與可持續發展教育的能力。《國務院關于進一步加強環境保護工作的決定》指出：“中小學及幼兒教育應結合有關教學內容普及環境保護知識”。現在的高中課程中的研究性課題80%的課題都是關于環境與可持續發展方面的內容，《環境教育大綱》更對我國今后相當長一段時間環境教育的開展作出了綱領性的要求和規定，真正為我國可持續發展教育的深化和規范發展提供了可靠的、強有力的保證，也為“綠色學校”建設指明了方向。環境問題牽動著黨和國家領導人的心，引起了舉國上下的普遍關注，這說明環境教育已到了非抓不可的地步。從國家利益出發，環境教育應從娃娃抓起，從培養娃娃親近大自然，學會與動植物友好相處做起，這是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。

（二）確切把握“綠色學校”的內涵

1.有一個培養學生“對環境友善”的課程。

課程建設必須在內容、形式、教學方法上體現環境的跨學科性和綜合性，并滿足不同教師和學生客觀的內在需要，通過環境課程的設置與實施，逐步形成濃郁的環境教育氛圍，大膽嘗試對學生進行符合其身心特點的生態道德教育，拓寬學校現有德育的范疇，重點培育學生的環保意識和環保品行。

2.學校的教育行為要全面突出“對環境友善”這一主題。

從小范圍看，學校在所處周圍環境中占主體地位，學校的各種行為必然會對周圍的環境產生影響。學校環境行為的產生必須以環境管理的系統觀念為指導，通過行為的實施，達到“我是環境小衛士，一切為了生存環境”的教育目的。

3.實行了民主、透明、全員參與的學校管理。

“綠色學校”應當積極提倡公平、民主、尊重、信任、平等、友善的觀念，全體教職工和學生的全員參與是環境教育成功與否的關鍵。即積極動員全校師生員工加入到環境保護的宣傳教育行列之中。

4.重視把校園環境和當地環境作為環境教育的資源。

這是“綠色學校”進行環境教育最經濟、最實惠的想法和做法，因為生活中，學生接觸最直接的環境就是自己的學校和自己的居住地，學生對環境問題的感受越深刻，則“綠色學校”對其進行環境教育的效果就最直接、最明顯。

二、堅持走個性化發展之路，永抓環境教育不松懈

（一）加大師資培訓力度

在學校財力十分緊張的情況下，仍堅持派人員外出培訓，花錢請環保專家到校講座、指導，增設環保法規和專題研究內容，體現制度化、經常化；鼓勵教師自學、要求教師人人參與學校環境教育的課題研究，并積極撰寫研究論文，定期或不定期組織教師橫向、縱向交流，以增加印象、加深體會，全力為學校環境教育提供師質保障。

（二）抓好環保教育的結合點和切入點

鼓勵教師在學科教材中尋找環保教育的結合點和切入點，在教學實踐和教育活動中，全面滲透。如對教材中有關環保知識的內容整理成冊，根據學生認知規律制定各學年的環保教育重點、目標和教學方法等。環境教育無小事，學校十分注重引導學生自覺愛護每一塊綠地，積極參加各種形式的植綠、護綠活動；鼓勵學生學會在學校“生命樹基地”、居室及庭院中種植多葉植物，記下觀察日記；教育學生節約能源，關心并參與科技事業，使之成為改善環境狀況的動力；要求學生逐漸養成在從事每項活動前，充分考慮其對環境的影響并采取預防措施的良好習慣。

（三）把環保教育作為德育工作的突破口，積極嘗試對學生的生態道德教育

把培養學生的環保意識、公民意識、創新精神、審美教育、公德意識融為一體，開展了形式多樣、內容豐富、趣味性足、實踐性強，以節約用水、用電、資源回收、環境美化為主要內容的“環境友善”實踐活動，包括建立“手拉手地球村”、擬訂環保活動方案、開展“綠色的呼喚”、“我與小樹同成長”、“水，生命之源”、“我為窗臺添點綠”、舉辦“綠色之聲”歌詠會、“因為有了你，校園才如此美麗”綠色捐款以及“岷江污染”系列調查、樂山大佛周邊環境調查等，并倡導學生“人人講生態道德，個個做環保標兵”，形成了學校獨有的環保教育活動特色。

環境教育三年來，學校環境教育取得了長足的進步。學生制作動植物標本近百件、學生環保日記不計其數、印發了環境教育資料一萬余份、舉辦環保知識講座8余次，體現了多層面、多角度、多形式、全方位、經常化的環保宣傳教育特點，學生的環境意識、環保能力、行為習慣得到很大提高。

事實上，真正檢驗我們對環境教育的貢獻大小的，不是華麗的言辭，而是實實在在的綠色行動、友善行動，“綠色學校”是培養千千萬萬未來環保人才的重要基地。在充滿希望的新世紀，讓我們共同寄語：重視學習研究、樹立先導性的環保理念、始終堅持走個性化發展路子，永抓環境教育不松懈！endprint