因材施教與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

冉隆銘

摘要：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)、是否能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)于學(xué)生能否取得良好的學(xué)習(xí)成果非常重要，根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度越好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)后能夠取得的成效也就越好。小學(xué)階段的孩子們一般都處在7--12歲這個(gè)年齡區(qū)間，他們對(duì)于世界的看法和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都與成年人相去甚遠(yuǎn)。所以在今后的工作中，我們一線教師就必須真正的理解何為價(jià)值觀，何為情感取向，將學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位，根據(jù)不同學(xué)生的不同特征和智力因素，采取不同的教學(xué)方式，而在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也需要制定出不同的評(píng)價(jià)體系，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：因材施教；小學(xué)數(shù)學(xué)；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0142-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民對(duì)于教育水平的要求越來(lái)越高，應(yīng)運(yùn)而生的素質(zhì)教育得到了推廣。而小學(xué)階段的孩子們正處在價(jià)值觀和情感取向的形成階段，我們就應(yīng)該將正確的價(jià)值觀和數(shù)學(xué)情感融入到每一堂課中，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。還需要引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這樣才達(dá)到了教育的根本目的，也更符合素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的要求。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性

學(xué)生在今后的人生中能否正確的認(rèn)識(shí)世界，能否在遇到事情的時(shí)候迎難而上，采取正確的方式解決，大部分都取決于小學(xué)階段形成了何種的價(jià)值觀和情感態(tài)度。所以我們?cè)谛W(xué)教學(xué)中，就必須將正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，如此無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，學(xué)生們都將會(huì)擁有非常好的自控能力和判斷能力。而正確的價(jià)值取向也能夠促進(jìn)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擁有前進(jìn)的動(dòng)力，使他們擁有學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生才更愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升孩子們的學(xué)習(xí)成效具有非常好的作用。

2.利用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的課本編寫過(guò)程中，無(wú)論是何種學(xué)科，都多多少少的會(huì)滲透一些中國(guó)特色社會(huì)主義取得的巨大成果，以及中國(guó)建國(guó)以來(lái)工業(yè)化進(jìn)展、文化大繁榮和政治進(jìn)程的完善。學(xué)生們?cè)诮佑|了這些知識(shí)的同時(shí)，將會(huì)樹立起數(shù)學(xué)對(duì)于生活非常有用這樣的思維，更能夠讓他們感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，培養(yǎng)出孩子們的愛(ài)國(guó)情懷，從而提升中華民族的凝聚力，一舉兩得。

3.通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)背景知識(shí)進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的產(chǎn)生，是基于人類文明的不斷演進(jìn)和對(duì)大自然努力探索的基礎(chǔ)上的，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)會(huì)那些理論知識(shí)，更是學(xué)生們正確的價(jià)值觀的確立過(guò)程。在今后的工作過(guò)程中，我們應(yīng)該在講授數(shù)學(xué)的基本知識(shí)的同時(shí)，將中國(guó)古代的一些著名的數(shù)學(xué)家的研究成果滲透給學(xué)生，在提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的了解的基礎(chǔ)上，也能夠讓孩子們意識(shí)到中國(guó)文化的博大精深，從而帶來(lái)民族自豪感和更高的愛(ài)國(guó)情懷。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以把祖沖之的驚人成就介紹給學(xué)生們，他的研究成果領(lǐng)先西方世界三百多年，這是值得每一個(gè)中國(guó)人為之自豪的事情[1]。

4.通過(guò)挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)主要的來(lái)源就是日常生活，數(shù)學(xué)體系也是立足于生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上的，所以在我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)與生活結(jié)合，尋找一些能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)生活化的事例作為導(dǎo)入課的素材，這樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，也能夠提升孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)滲透情感態(tài)度的培養(yǎng)

第一，我們?cè)谶M(jìn)行情感態(tài)度的滲透過(guò)程中，一定要掌握好這個(gè)平衡，俗話說(shuō)，過(guò)猶不及，我們一定要避免這種情況的發(fā)生。我們?cè)趯?shí)際工作中，除了要明確教學(xué)目標(biāo)，更加要了解孩子們的實(shí)際情況，他們的心理特征和年齡因素都是我們必須要考慮到的點(diǎn)。第二，在教學(xué)中我們可以通過(guò)設(shè)定一個(gè)合適的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行圓的面積公式的講授時(shí)，可以先將公式內(nèi)容告知學(xué)生，而后讓他們進(jìn)行自主思考，這個(gè)面積公式是如何推導(dǎo)而來(lái)的呢？又是誰(shuí)確定了π這個(gè)系數(shù)呢？在進(jìn)行一段時(shí)間的思考后，學(xué)生們的求知欲就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候我們可以在黑板上詳細(xì)的把推導(dǎo)過(guò)程講述一遍，有利于學(xué)生們牢固的掌握這個(gè)知識(shí)。另外，我們還可以讓學(xué)生體驗(yàn)自己解決問(wèn)題的成就感。我們?cè)诠ぷ髦校枰獙?duì)于學(xué)生的不同之處進(jìn)行詳細(xì)的了解，比如說(shuō)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)生的智力因素以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平等。從而針對(duì)性的為他們制定出不同的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)我們可以給予一些拔高題進(jìn)行訓(xùn)練，而那些相對(duì)不是那么高的學(xué)生我們只針對(duì)基礎(chǔ)性訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)，這能夠確保二者都在自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)獲得最高的成效，在解決了問(wèn)題的時(shí)候，能夠獲得極大的滿足感和成就感[3]。

綜上所述，小學(xué)階段能否為孩子們樹立起正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度非常重要，而教師則是這項(xiàng)工作的主導(dǎo)者，所以我們應(yīng)該采取相關(guān)策略，不斷開拓創(chuàng)新努力探索，開發(fā)出更多具有可操作性的方法，為孩子們今后的學(xué)習(xí)和工作生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉敏. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考. 2013（11） ：79-80

[2] 顧文. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀的案例研究[J]. 黑龍江教育（小學(xué)文選）. 2007（12） ：23-24endprint