淺論信息技術在初中數學中的意義

李慶玄

【摘 要】數學來源于生活并隨著時代的發展而不斷地進步，這不僅僅體現在數學從發展之始以來其內容上在不斷地完善，也體現在數學的學習形式和教學形式在更多的隨著時代的發展而不斷發展。本文即主要探討新時代下信息技術在初中數學中的意義。

【關鍵詞】發展 教學形式 新時代 信息技術 作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.114

數學是一門理論性與實踐性高度結合的學科，復雜的數學原理與多變的數學計算是這一門學科的重要難點，另外，對數學的切實的掌握和熟練的應用也通過考試的形式對學生做出了硬性要求。總的來說，初中數學對學生的思維要求有著更高的標準。在初中數學中，我們的學生對于數學基礎的學習啟蒙已經在小學階段基本完成了，進入初中所接觸的數學也在為學生能夠順利進入高中，并且進一步學習更高一級的數學知識打下良好的基礎，所以在這里也要強調數學基礎的學習。而今天我們的討論重點即就在于面對數學學習具有一定的難度的這種情況，那我們的學生怎樣更有效的學好數學呢？我們老師又怎樣開展教學呢？信息技術的運用在這兩者中又起著怎樣的作用呢？

首先在筆者看來，一門學科的學習必須與新時代的發展緊密結合才不會被時代拋棄，才會在人們的新時代生活中繼續發揮作用。而隨著社會時代的發展，信息技術也在社會生活中得到了越來越廣泛的應用，現代化的信息技術設備具有代數計算、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，而且多媒體計算機配備了豐富的教學軟件如Flash、PowerPoint、幾何畫板等，并且這些功能在教學教育中的應用也普及得很快速，因為這些功能可以幫助學生們通過網絡獲取海量新穎的知識點，老師們也可以通過信息技術進行更便捷的教學等等。那究竟信息技術在初中數學中有何具體的重要意義呢？

首先，一提到數學學科，學生們對其的印象就是枯燥、乏味并且學習有難度，這是很多學生在數學學科學習中產生的固有想法，而深究學生們產生這種想法的原因，則是因為數學學習中存在很多定理和基本概念，學生理解上難免會因為知識點的難度和抽象化而感到困難，從而產生了上述想法，這種想法的存在也嚴重挫傷了學生們的學習積極性。而當信息技術運用于初中數學教學中時，信息技術則有利于將抽象、晦澀難懂的數學理論轉化得更加具體，以便于學生理解，這種轉化發揮了信息技術輔助教學的特有功能，使教學的表現形式更加的形象化、多樣化、生動化，從而提高學生們的學習積極性，所以信息技術應用于教學中也被稱為直觀性教學。

另外，在初中數學學習中有一個學習版塊，一直以來都是考察重點，也是學生們理解上的一個難點，這就是數學幾何問題，幾何問題對于學生們的抽象思維要求很高，學生們在考試時遇上需要快速在腦海里構想出所考察的幾何模型，并迅速定義它的定義和概念，例如六邊形或者六面體等等。由此，針對于那些抽象思維不好的學生們，信息技術的參與可以將幾何圖形更形象的展現出來，同樣學生們可以通過信息技術在網絡信息中獲得更多有用的學習信息和各種?？紙D形的直觀圖，這樣學生們就能在大腦中形成大概的圖形形象，那么在考試時也便于及時調用。所以通常在現在的教學中老師們傾向于使用教學ppt，通過ppt利用其簡明并且標準的圖文結合的特點，用相對簡單、明了的方式向學生們講解。而且“所有智力方面的工作大多依賴興趣?！毙畔⒓夹g的運用也將枯燥的數學學習變得更加具有趣味化，這體現在學生們可以通過形式多樣的教學視頻接受教學，這是教育形式的進步，所以學生們的學習積極性有所提高，學習熱情增強，從而學習更有動力了。

其次，信息技術在初中數學中的應用有利于更深入地展示數學學科的獨特魅力，提高學生們的學習熱情。在信息技術普及的條件下，不僅僅學生們可以在網上獲取很多的網絡共享信息，老師們也可以在網絡上取得豐富的教學內容。老師們可以通過網絡查找收集，然后通過教室內課堂多媒體展示更多的數學小故事和更多的數學偉人的經歷，比如畢達哥拉斯和歐幾里得還有趙爽等人在勾股定理研究中的小故事，又比如陳景潤在數學學習中的堅持和努力等等。通過這些可以向學生們展示數學獨特的學科魅力同樣，老師們也可以在課堂上通過互聯網向同學們展示一些課本之外的延伸引出的問答題。

再者，信息技術在初中數學教育中的應用有利于創設性環境設問的發展，信息技術在初中數學教育中的應用幫助數學教學擺脫了單純的依靠教材教學學習的教學方式，當下的數學教學通過信息技術查找海量信息，也可以通過上述提到的幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放或者多媒體計算機配備的豐富的教學軟件如Flash、Powerpoint、幾何畫板等輔助課堂教學，從而更加便于老師教學和學生學習，各個學校的學科老師們也可以通過信息技術在網上互相交流教學心得和教學難點，遇到教學上的難點也很容易就可以得到其他老師的幫助，這不僅僅促使師資力量的進步，也從師資水平方面提高了現代教育水平。同樣信息技術在數學中的應用，也使學生們更好地體現數學教學中的情感，幫助老師創造性的使用教材而不僅僅局限于教材，從而推動信息技術的創設情景化學習的進步。

最后，信息技術在初中數學中的應用，有利于響應新課標改革的號召并有力的推動現代教育的進步。信息技術在教學中的應用打破了傳統教育的教學形式，教學不再是老師在講臺上單一地向學生們灌輸知識了，學生們在信息技術應用于教學課堂的前提下，可以處于一種相對獨立的學習環境中，并可以通過多媒體手段等激發學生的想象，調動學生的思維，發揮學生們在學習中的主動性，從而響應了新課標改革中所提出的“學生是學習的主體”的教學宗旨。并且在新課標改革的浪潮下我們每一位老師都面臨著改變，不僅僅要改變我們的教學觀念，也要改變我們的教學形式和方法行為，信息技術在教育中的應用讓我們老師嘗試用新的手段和新的技術去完成新的教學任務，這也是新時代下必須做出的改變，相信在信息技術的應用下我們的教學問題會越加的便利，從而也促進我們新時代下現代教育的發展。

隨著社會技術的進步，信息技術在初中數學中的應用會越加進步，然后不再僅僅局限于上述所提高的應用范圍，我們作為新時代下新新人類要有隨社會的進步而不斷改變進步的準備。信息技術的作用可能在今天的某些地方仍還是被看作一種新的應用，但是它已經被認可為可以推動初中數學的教學的形式了。endprint