情境教學在小學英語教學中的應用淺談

劉淑娟

【摘要】隨著新課程教學改革的持續深入，小學英語教學越來越強調情境化教學。在現代教學理念指引下，優化教學模式，創新教學方法，是推動小學英語教學水平提檔升級的重要路徑。在實踐教學中，由于缺乏正確的理念指引，教學內容與現實情境仍存在脫節的現象，亟待優化提升。

【關鍵詞】情境教學 小學英語 教學創新 模式

運用情境化教學理念，構建小學英語與現實情境的有機聯系，是現代英語教學發展的重要方向，也是提升教學質量的必要保障。

一、情境教學在小學英語教學中的價值

1.可以提升課堂互動性。在小學英語教學過程中，傳統的教育模式下，老師與學生之間只有單向的灌輸式教育，學生與老師之間缺少有效的溝通和交流，學生的具體學習情況和接受知識的水平老師都不夠了解，因此在教學過程中基本按照老師的意志開展，整個教學過程缺乏針對性。除此之外，在學生學習的過程中，由于面臨較為繁重的學習壓力，絕大多數的學生在學習的過程中基本很少與其他同學進行交流，根據正常的學習規律，學生在學習的過程中積極的交流和溝通，可以實現思維的有效碰撞，從而深化學生對于英語知識的理解和掌握。

2.強化教學的針對性和實踐性。隨著素質教育的觀念逐漸深入人心，創新精神和實踐能力的培養也成為教育的主旋律，小學英語教學過程中同樣也不例外。一直以來，小學英語教師都將教學的重點放在學生應試能力和考試技巧的提升方面，對于學生的創新思維和實踐能力的培養并未給予足夠的重視，長此以往，將會對學生以后的學習和發展產生一定的不利影響。情境式教學在小學英語教學中的應用，可以在一定程度上改變傳統教學模式存在的缺陷和弊端。

二、情境教學在小學英語教學中的使用策略

1.通過情境教學培養英語思維體系。在教學實踐中，情境化教學模式具有很強的實踐性和體系性，通過有效的教學設計和引導，可以強化學生的英語自主學習能力，在解決實際問題過程中，學生的理論基礎和實踐能力都得到了訓練，通過利用所學知識解決具體問題，可以實現學生英語思維體系的構建，這種科學教學模式，符合現代新課程教學改革目標的要求，可以提升學生的英語綜合素養。舉例來說，在講解課程“Seasons”的時候，就涉及到很多天氣的內容，比如rainy、sunnny等，教師可以結合生活進行拓展，幫助學生構建思維體系。

2.完善現代英語教學體系與評價機制。由于情境化教學法剛剛興起不久，所以在教學應用的過程中可能還會遇到一些問題，在此過程中，老師可以根據情境化教學法的基本要求，對教學方案進行重新的優化和設計，在尊重教學大綱的基礎上，對教學內容和教學形式做出適當的調整，以便更好的應用情境化教學法開展教學活動。除此之外，還應該及時完善教學評價標準，傳統的英語教學評價標準并不適合情境化教學法，因此，要想使情境化教學法真正發揮提高教學質量的作用，及時完善教學評價體系也是十分必要的。

3.強化英語語法與現實生活的有機聯系。在小學英語教學中，要發揮情境教學的優勢和作用，強化教學內容與現實生活之間的有機聯系，讓知識成為服務英語學習的關鍵性因素。舉例來說，在講解“In a toy shop”一課的時候，就可以引入相關動畫，提高學生的學習興趣，也能拉近知識點與生活之前的距離，同時也能保證所延伸出來的內容，都能有效的服務教學主題，不至于出現教學內容“跑題”的情況。

4.利用合作學習開展生活化教學。情境化教學法是一種行之有效的小學英語教學方式，教師在開展情境化教學時候，要注重培養學生的自主學習能力。在教學實踐中，如果能將情境化學習法進行較好的應用，將在一定程度上起到提高教學質量的作用。在應用情境化教學法時候，可以采用小組合作學習的模式。首先，要進行的是科學合理的分組，這也是保證情境化教學模式發揮作用的關鍵步驟。在分組的過程中，老師可以通過進行一次或者幾次小測驗的形式來檢驗學生的英語基礎水平。測驗的內容由老師來決定，主要針對學生的基礎水平進行測試。試題應該注重基礎性，適當的穿插一些具有難度的題目，這樣可以起到篩選優秀學生的作用。

三、結語

綜上所述，在情境化教學理念指引下，提升小學英語教學內容與現實情境的有機聯系，是現代英語教育發展的重要方向。基于此，教師要創新教學理念，轉變教學模式，不斷豐富教學手段和內容，通過情境教學等模式，實現小學英語教學目標，提升學生語言應用的實踐性和靈活性，推動英語教學不斷提檔升級。

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