如何提高高中語文教學(xué)的有效性

祁國海

摘要：課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，中學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效性教學(xué)；現(xiàn)狀；方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0064-01

1.高中語文有效性教學(xué)中的不足

1.1 教師教學(xué)計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)。近年來，我們教育行業(yè)不斷地進(jìn)行改革，目的就是讓更好的教育普及更多的學(xué)生，高中語文也不例外。而隨著改革的深入，雖然給我們帶來了一些好處，但是，還是存在許多問題。究其原因大部分都是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，給新課改的推廣造成了極大地阻礙。

1.2 高中語文教材編寫不合實(shí)際。由于中國疆域十分遼闊，因此，在教育資源分配上不可能完全均衡，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者教育落后地區(qū)，其教材還停留在以前的版本，這嚴(yán)重地與時(shí)代脫節(jié)，而且還影響了孩子的教育問題。與新課改相比較而言，這些教材的編寫急需改革，否則，將會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，其接受的知識(shí)也終將會(huì)被淘汰。因此，我們必須重視語文教材內(nèi)容的編寫工作。

1.3 高中語文課堂氛圍沉悶。由于語文本身就是一門文字類的學(xué)科，再加上一些教師性格內(nèi)向不善于表達(dá)自己，使得語文課堂氣氛死氣沉沉，缺少活力。這在一定程度上造成了與學(xué)生交流難等現(xiàn)象，試想師生之間沒有過多溝通交流，這樣的課堂教學(xué)還有何教學(xué)意義？而對于大多數(shù)學(xué)生而言，語文學(xué)起來就很枯燥乏味，倘若不豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那么，再好的教學(xué)資源也會(huì)被浪費(fèi)。因此，我們語文教師要有心思地設(shè)計(jì)語文課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，使其主體地位得到較大改善。

1.4 應(yīng)試教育模式的影響。目前我國高中教學(xué)還是存在十分嚴(yán)重的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。舉個(gè)簡單的例子，如高中課本文言文、詩詞的學(xué)習(xí)，很多老師在講授時(shí)，只是注重里面重點(diǎn)詞句的解釋，因?yàn)檫@是高考的重點(diǎn)，而忽略了作者的背景，里面故事情節(jié)發(fā)生的社會(huì)背學(xué)。

2.高中語文課堂有效性教學(xué)的方式

2.1 創(chuàng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)語言。語文教師在傳授專業(yè)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生、完善學(xué)生品格、進(jìn)行思想指導(dǎo)的過程中最重要的溝通工具就是語言。教師在授課時(shí)一定要講宄語言的藝術(shù)性、生動(dòng)性、趣味性和形象性，力求簡練、精準(zhǔn)且具有啟迪意義，這樣才能有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在輕松幽默的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)他們潛在的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，能夠使他們集中精神，在好奇心的驅(qū)使下不斷對語文知識(shí)進(jìn)行探究，并在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出英勇無比的樣子。

2.2 拓寬語文學(xué)習(xí)途徑。語文學(xué)科的綜合性是極強(qiáng)的，它不但是文化和生活的精華，還是一種人文藝術(shù)，包含的內(nèi)容極為豐富和復(fù)雜，涉及社會(huì)、自然等多個(gè)領(lǐng)域。課改后的語文教學(xué)要求教師要特別關(guān)注高中生語文應(yīng)用本領(lǐng)的提升和知識(shí)規(guī)模的擴(kuò)大，使學(xué)生變得善于交際和溝通，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思和思想，提高自身的語文素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化的語文學(xué)習(xí)思想。我們可以從兩方面入手拓展學(xué)生的語文知識(shí)：第一，教師在授課前必須做好充足的語文材料準(zhǔn)備，比如選材方面，憑借準(zhǔn)備的資料以及自身的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的語文拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。第二，通過現(xiàn)代化電子技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，例如電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等等，通過聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生的語文視野，更加深入、全面地了解和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，達(dá)到語文拓展和訓(xùn)練的目的。

2.3 開展情境教學(xué)。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)。我認(rèn)為根據(jù)語文的學(xué)科特征，情境式教學(xué)可分為兩個(gè)部分，一是教師的語言，一是老師通過各種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。在語文課上，本來就是一種審美的享受，教師不能以枯槁、平實(shí)的語言面對學(xué)生，最好做到妙語連珠，口吐珠璣，給學(xué)生形成一種文學(xué)審美的意境。尤其表現(xiàn)在導(dǎo)語上。如講李白可以這樣導(dǎo)入“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成酒氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。”這樣的導(dǎo)語既言簡意賅又能引起學(xué)生的興趣，何樂而不為呢？其次，就是為'學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有的時(shí)候，人的閱歷往往決定了一個(gè)人的理解能力，而我們的學(xué)生還處于少不更事的人生時(shí)期，很多內(nèi)容是他們所難以理解和體悟的，那么我們只能利用一些特殊的手段去解決這些問題，比較直觀的就是對音樂和影像的合的合理應(yīng)用。

2.4 設(shè)計(jì)有效的語文課堂活動(dòng)。語文的外延就是生活。學(xué)習(xí)語文不是應(yīng)付考試，它能培養(yǎng)我們交際能力以及人格素質(zhì)等等，要想使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，教師就不能依靠以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，且也不要拘于課本上的內(nèi)容，應(yīng)該構(gòu)思去想一些與語文有關(guān)的活動(dòng)，以便充分發(fā)揮語文的魅力。例如，在某堂課上，當(dāng)課本知識(shí)點(diǎn)涉及到我國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師可以課前讓學(xué)生去査閱相關(guān)資料信息，以便更加了解這些節(jié)日，從而在課堂上，能夠更加自如地回答老師所提出的每一個(gè)問題。當(dāng)然，在課外生活方面，可以讓學(xué)生動(dòng)手去寫對聯(lián)，并布置一些任務(wù)，如把當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗或者關(guān)于語文課本內(nèi)容上的名勝風(fēng)景與名人故事都巧妙地融入進(jìn)去等。此外，寒暑假時(shí)，學(xué)生去旅游時(shí)，可以將其游覽名勝古跡后，所了解到的事跡都記錄下來。

綜上所述，我們對語文教學(xué)的不斷探索、創(chuàng)新都是希望我們的學(xué)生能有所收益。最后，我引用于漪老師的一段話，讓我們語文人共勉吧："文章千古事，得失寸心知，讓我們每一位教師，以自己的盡心盡力感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長、感動(dòng)社會(huì)，還母語教學(xué)應(yīng)有的地位，建設(shè)我們美好的精神家園。endprint