論多媒體教學在中職美術教學中的作用

鄧婧

摘要：所謂多媒體教學，是指根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，從而達到最優化的教學效果。當前，隨著計算機技術的迅速普及和發展，多媒體計算機已經逐步成為了當前中職美術多媒體教學中的主體。

關鍵詞：中職美術；多媒體技術；教學手段

一、中職美術多媒體教學的必要性

首先，從國家政策法規的規定性來看，《中華人民共和國職業教育法》明確要求“職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當實行產教結合，培養實用人才和熟練勞動者。”為此，“國家鼓勵運用現代化教學手段發展職業教育。”因此，運用包括計算機在內的現代多媒體技術進行中職美術教學自然也是其中應有之義。

其次，從中職院校美術學科的學科設置目標來看。根據《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》，中等職業教育的培養目標是培養“具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才”，因此必須“堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。”與之相對應，我國中職美術教育的學科課程也呈現出實用性、應用性的特點，大量設置了CorelDRAW、Photoshop、POP等課程，這些課程本身固有的屬性和特點，決定了我國中職美術教育離不開多媒體的教學環境。

再次，從多媒體技術本身所固有的特點來看，多媒體教學具有許多優點。學生缺乏對美術的興趣和愛好，這是中職美術教學長期以來無法回避然而又難以解決的難點。與傳統的美術教育方法相比，多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、形象等多種媒體信息，可以刺激學生的視覺、聽覺、觸覺，有效激發學生的興趣，具有很強的形象性、互動性，可以激發和培養學生對中職美術的熱情。

二、中職院校美術多媒體教學的應用

1.應用多媒體加強學生互動 多媒體技術在實際應用于中職美術教學的過程中，打破了傳統美術教學的固定模式，為中職美術教學帶來了信息化、科技化的轉變，極大地促進了中職美術教學的發展。針對我國中職美術教學中存在的課堂教學活動缺乏趣味性這一問題進行改善與創新，在今后的中職美術多媒體教學中，應強化課堂教學的互動性，通過游戲互動改善師生間的交流與溝通情況，為中職美術教學營造良好的課堂學習環境。

2.應用多媒體技術強化人文素養的滲透雖然不同的中職學校的教學氛圍及教學目的不同，學生就業的途徑也不盡相同，但注重專業課程而忽略公共課程、偏重技術學習卻怠忽人文精神培養已成為中職教育的普遍問題，這對于中職生德智體美勞的全面發展是有消極影響的。中職美術教學中要滲透對中職生的思想道德教育，但是，目前很多的中職美術教師缺少宣傳思想道德的有效方法，課堂上太過專注于專業內容，對于人文性則避而不談，多媒體技術恰好可成為教師實施思想道德教育的有力工具。

在美術課堂中通過多媒體滲透人文精神的方式有很多，如在進行藝術鑒賞教學時，可將反映中國戰爭的藝術作品以多媒體的形式展現出來，例如表現狼牙山五壯士的雕塑、表現江姐的紅梅贊油畫等。這些作品不僅向學生展現了中國藝術創作的精髓，更展現了老一輩革命家的英勇事跡，教育學生是革命先烈用鮮血換來了新社會的安定和諧，因此要珍惜如今的幸福生活。以革命事跡為出發點，講述先烈們艱苦奮斗的過程，進而升華到眼前生活來之不易，讓學生把握好當下，更對革命先烈產生一種敬仰之情。

3.通過多媒體技術的豐富表現力來培養學生的創造力信息技術的圖像、圖形處理軟件有能夠隨時更換畫面的功能，當要更換畫面時，只需通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色。軟件中還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，且在表現方式上更具個性，尤其是在圖案設計的教學中，更能施展計算機豐富的表現力。比如在《彩陶元素裝飾畫》的教學中，可以引導學生先將圖案的外形簡化，而后拼湊成全新的彩陶元素裝飾畫。教師在施教前，可以提前準備好各種線描裝飾畫，在課堂上讓學生為這些線描裝飾畫增加鮮艷的顏色，再結合計算機的功能，迅速轉換圖案的色彩，讓學生體驗不同顏色產生的不同效果，學生的色彩感受能力在動手實踐中得到了提升。這樣的教學方式能夠很好地啟發學生，激發學生的想象力，從而更好地提升學生的創造力。

好的靈感可以激發學生的創造力，通過創造性的繪畫可以更好地鞏固知識，活躍思維。可見，教師在美術教學中，一定要理論聯系實際，充分提高學生的興趣，利用好多媒體技術，將學生的個性特點與教學實際相結合，調動學生的積極性，充分激發學生的創造性思維，將教學效果最大限度地體現出來。

總之，多媒體技術的應用應該立足于課堂實際，抓住教材的重難點，以學生為主體，以教學目標為重心，合理使用多媒體技術，從而讓課堂更加豐富多彩，促進學生發展。endprint