新課改背景下初中語文教學的幾點探討

梁敏

摘要：語文作為一門基礎課程來說，它有著很強的實踐性。它是一切科目的基礎，所以它在初中教學的過程中起著至關重要的作用。《初中語文新課程標準》政策的頒布，旨在建立一個全方位、高效、合理的初中語文課堂。通過對初中語文課堂教學的形式和內容的革新，以及對教學理念的革新，現在的初中語文課堂與之前傳統的應試化教學課堂已經發生了巨大的變化。本文旨在對新課改背景下初中語文教學的幾點探討。

關鍵詞：新課改；初中；語文；教學；探討

《初中語文新課程標準》中明確指出“初中語文課堂教學，要讓學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”所以，初中語文的旨意是培養高素質，綜合性強的人才。經過對“新課標”的學習，以及經過長時間的實踐工作和調研工作，我對新課標下的初中語文教學有一些自己的思考和體會。

隨著國家不斷加大對初中語文教學的改革工作，語文課程的教學已經在教學內容教學形式，以及教學理念上都發生了巨大的革新。從目前的狀況來看，已經小有成效，例如課堂的教學效率得以提高，教學內容得以豐富，教學形式更加多元化，課堂氛圍也變得更加活躍等等。我認為以上幾點的提高與下面的幾點改革密切相關。

一、教學理念更加科學有效

我相信好的教育是以好的“教學理念”為前提的。在傳統的教學活動中我們經常看到這樣的場景：“備課的準備工作圍繞教師所講的來展開，課堂上往往讓學生被動式的聽課，有的時候教師講的‘口干舌燥、‘精彩飛揚，學生們確實死氣沉沉。”

在傳統的應試教育教學理念中，往往是以教師為主體的，這樣以來，教學活動中教師成為了主角，在這里我們要明白，學生是我們的教學對象，目標是讓他們的能力得以提高。以教師為主體的教學理念很大程度上影響著學生的發揮，例如不利于學生們潛能的挖掘、不利于發散向思維的培養、不利于探索精神的發展等等。

新課標中就明確指出，教學理念要從“以教師為主體”轉換到“以學生為主體”的教學理念上來，保障能夠最大化的發揮學生們的潛力。此理念的提出，使初中語文課堂教學變得更加科學有效。其原因就是以學生為主體的教學理念，極大的調動了學生的積極性，能夠讓他們在課堂上最大化的發揮自己，表達自己。這樣以來，他們思維也會更加的發散，從而課堂的氛圍，以及學生們的學習狀態都會得到極大的活躍。

二、初中語文教學內容更加豐富

在傳統的教學活動中，很多時候教師們都是依賴書本，形成這樣的問題，是源于考試內容基本來自書本，要想有理想的成績就必須對書本了解的更深，所以這就導致學生們了解的知識層面薄弱的問題，很多知識得不到拓展，長此以往就會導致學生理解知識比較片面，思維模式比較狹窄、思路比較單一等問題。

在新課標中就指出，初中語文課堂內容要有一定的拓展性，并且要求教學考試要有一定的寬度，不能只依靠書本知識。這樣以來，我們看到初中的語文考試再也不是單一性的了，它的考點也變得更加廣。這樣以來，初中語文的教學內容日益的變得更加豐富，從而學生的知識范圍得到了極大的提高，豐富性知識內容會極大的提高學生們的眼界，以及提高他們的認知能力。

三、更加重視語文的閱讀

余秋雨就曾說過“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。閱讀量的不斷提高可以很好的幫助下學生們提高自身的修養，視野也將會變得更加豐富，眼界也會變得更加開闊，心態也會更加的穩定。語文的學習不是一時的，而是一點一滴不斷積累的過程，而閱讀就是積累知識的最好途徑。

語文的閱讀有很多的方式，我們不能只依靠書本的內容，并且往往書本知識內容是死板的，很容易產生枯燥的心情。不妨我們就引入一些有意思的課外知識，例如課外的雜志、報紙、文學作品等等，此類閱讀作品有著極強的趣味性、實用性、真實性、生活性。這樣以來會極大的抓住學生們的興趣點，通過這樣的閱讀方式，一步步的培養學生們的閱讀興趣，當產生閱讀興趣后我們隨之可以引入一些經典的文章，以此來提高閱讀的質量。

四、教學活動更加重視氛圍的營造

傳統的教學模式往往過于注重知識單層面的傳輸，很大程度上忽視了學生們心理狀態的變化，很多時候“以知識為本”的課堂教學方式，會營造出一種壓抑的課堂氛圍。在這種氛圍下學生們的心理狀態往往也是低沉的，對學習的熱情和活力都是非常低的。現代化的教學理念，注重的是同學們的理解體會和親自實踐體驗到的樂趣。良好愉悅的課堂氛圍會給學生們一種輕松愉悅的心理狀態，在這種心理狀態下，學生們的發散性思維和潛力會極大的發揮出來。縱使不同的科目的學習方式不太相同，但只要形式得體、氛圍輕松、有默契、對于學生尊重、有充分信任的學習環境，就是新課改理念下的課堂教學的通識。

為了營造一個良好愉悅的課堂氛圍，我在平時會經常展開小組式學習，小組式的學習旨意不在讓他們學會多少，也不再他們能夠解決多少問題，而是為了營造一種活躍的課堂氛圍，充分的調動學生們的積極能動性，讓他們愿意參與進來，從而讓他們接受學習。有的時候我也會在課堂上進行設疑和提問，用這種方式目的在于抓住快要走神的學生們，使我們的課堂節奏變得更加順利。

五、總結

以上就是我對新課改背景下初中語文教學的幾點探討。以上的幾點，我認為是促成目前優良效果的幾點要素。

總而言之，我們初中的語文教學工作還要面向未來，不斷地與時俱進，不斷的深化改革工作。并且在新課改的背景下，我們還要大膽積極的去探索更加有效，更加科學的教學方法。最終實現我們初中語文教學的合理性、多面性、高效性，以及使我們的教學工作走在時代的前面。

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