試析新課程下如何實現初中數學高效課堂

黃思情

摘要：在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標，在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來.每一名教育教學工作者，在教學中都想取得良好的教學效果，都在認真研究初中數學的各種規律，探討有效的教學方法.

關鍵詞：新課程理念；初中數學；高效課堂

一、激發學生的樂趣是實現高效課堂的前提

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

二、優化課堂結構是實現高效課堂的主要內容

優化課堂結構是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環節，各個要素進行最佳的教學設計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。

優化課堂教學首先要備好每一節課，備課在教學環節中非常重要，要使得學生掌握一節課的知識結構，掌握技能技巧，教師就得在課前認真備好教材，熟練掌握并駕馭教材內容，把握教材內容的重點和難點，促進學生的認知結構。教師在備課時必須要結合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應該關注到學生的個體差異，學生學習數學的習慣，這就是我們所說的備學生。每節課的內容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種教學方法并靈活運用各種教學手段，發揮出教師所擅長的教學方法。

優化課堂結構，教師要積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入教學的學習情境之中。學生通過自我發現、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養學生的自學能力，養成學生遇到問題不浮躁，不氣餒，不敷衍，靜下心來全身心的投入到學習之中的好習慣。當學生自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發展和個性發展提供了一個非常好的平臺。在小組內，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養學生的團隊意識，發揚學生互相幫助、團結協作的精神。教學最可貴的精神在于創新，創新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽的質疑，尋找不同的解法，培養學生的發散思維。

優化課堂結構教師特別要精心設計問題，問題設計的好壞，直接關系到課堂教學的質量。教師設計問題要精益求精，切勿冗雜，提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關注學生的個體差異，既要激發起學生的學習興趣，又要富有創造性，既要運用數學語言科學地正確表述，而且還應講究語言的藝術性，方法和形式要靈活多樣。

三、關注每一位學生是實現數學高效課堂的根本

有句話說得好：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應該關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發言的機會；尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；對學生恰如其分的評價，給了學生學習的信心和動力。反之就會出現這樣的情況，中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而差生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還要花更多的時間來輔導差生。教師越逼得緊，學生越不想學，從而形成“惡性循環”。因此，要使數學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

四、構建新型師生關系是實現高效課堂的保證

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。

總之，新課標的要求加強初中數學高效課堂的構建，現代教育也需要教師優化課堂結構，這是對廣大教師的一大挑戰。教師要不斷學習，認真領會新課程理念，結合自己的教學，學生實際，讓學生構建知識，轉變學習方式，更大地激發學生的潛能，優化教學過程，提高課堂教學效率。endprint