淺談素質教育在初中化學課堂教學中的實施

摘 要：素質教育是指在學生先天素質的基礎上，通過后天的教育以及技能培訓，使學生成為真正適應社會發展的精英人才，旨在提高全民族的綜合素質。從目前的情況來看，人們對于義務教育的重視程度已經達到預期，但是對素質教育的認識還有待提高。本文基于目前社會上的各種認識，從自身的教學實踐出發，淺談教師如何在初中化學課堂中推行素質教育，促進學生能力的全面發展，滿足現代社會發展的需求。

關鍵詞：化學教學；素質教育；義務教育

化學是初中義務教育階段中十分重要的一門學科，它能夠為學生提供基礎的化學知識，培養學生基本的實驗能力。通過對化學這門學科的學習，學生能夠初步掌握自然科學的學習和研究方法。筆者在多年的化學教學中總結了一些教學體會，能夠有效地實施素質教育。

一、激發興趣是學生學習化學的良好開端

一般情況下，學生是第一次在學校中接觸化學這門學科，他們在面對從來沒有涉足過的領域時都會表現出強烈的求知欲，因此第一堂課的教學指導就顯得十分重要，這對于教師有效實施素質教育具有重大意義。為了達到通俗易懂的教學效果，教師應該盡可能采用較為直接的教學方法。例如，在初中化學課第一節的導入內容中，教師可以向學生展示神奇的化學反應現象，激發學生對化學學習的興趣：用一個玻璃管，向澄清的石灰水中吹氣，“水”就變成了“牛奶”，然后在“牛奶”中加入幾滴無色酚酞試劑，“牛奶”就變成了一杯“紅葡萄酒”。需要注意的是，激發學生的興趣是容易的，但是讓學生能夠長久地保持學習化學的興趣是不太容易的，所以教師應該充分調動學生的好奇心，在教學中不斷增強學生對化學現象的興趣，再配合科學技術的新成就和有趣的典故等保持學生的學習熱情，這也是實施素質教育的前提和保障。

二、化學是以實驗為基礎的自然科學

初中化學的很多知識都要依靠學生的記憶來學習，所以部分學生往往會表現出記憶力不足等問題以及對于化學學習的恐懼心理。據此情況，筆者認為在化學教學中應該大力發揮實驗教學的作用，同時使學生能夠快速識記知識點，為提高學習質量找到有效的“催化劑”。中學化學教學應充分利用化學實驗給學生帶來的快樂，有趣的化學實驗能夠提高學生的化學學習熱情，同時提高他們的動手能力。在實驗教學過程中，教師可以隨時糾正學生的不良傾向，關注學生的學習態度，堅持真理，實事求是，盡可能使每一個學生都能體會到科學的魅力，培養他們不怕困難的個性，體現科學知識的德育功能。通過實驗教學可以引導學生掌握更加實用的學習方法，學生從知識存儲到釋放的轉換速度更快，極大地提高學生的學習能力，這也是素質教育一直追求的目標。

三、努力培養學生的現代素質和意識

學校的知識教育是素質教育的基礎，同時也是素質教育的標準之一，學生的現代素養和意識是衡量素質教育質量的重要依據?；瘜W這一學科本身充滿了辯證唯物主義觀點，例如，教師可以利用質量守恒定律向學生講解辯證唯物主義的哲學理論，還有物質的分解、化合物和氧化還原、結晶和溶解等教學內容，無一不體現出化學的哲學特點，有利于學生建立對立統一的哲學觀點，幫助學生樹立正確的世界觀，促使學生用辯證唯物主義的方法來分析問題。教師還可以在化學發展史的教學中滲透愛國主義教育，這是知識與道德的最佳結合點，潛移默化地對自然科學進行滲透。例如，我國是第一個使用煤炭、石油和天然氣的國家，四大發明在化學領域就有兩個，我國是世界上第一個合成具有生物活性胰島素晶體的國家……教師可以把這些問題滲透于平時的教學中，把道德教育融入化學教學中，讓學生產生強烈的民族自豪感和使命感。

四、高水平的個性化教育

實施素質教育的一個重要原則是要面向全體學生，全面提高教學質量，教師應該根據每個學生不同的知識水平制訂不同的教學目標，將教學內容設計成不同的難度層次，對學生實施高水平的個性化教育。在化學課堂教學設計中實施分層教學要充分考慮到學生的實際需求，保證能夠讓不同層次的學生接受相應的教學實踐。教學的重點應放在培養創新精神上，激發學生的求知欲，發展學生的潛力；對學習有困難的學生，應該幫助學生樹立信心，克服自卑感，全方位、多角度地提高學生的綜合素質。

五、結語

科學技術迅猛發展，知識經濟已見端倪，人才競爭日趨激烈，我國目前的教學機制也要跟上時代的要求。教育要面向全體學生，提高教學質量，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張廷錄.培養學生自學能力的重要性與策略[J].課程教育研究，2013（33）.

[2]李金林.淺談學生自學能力的培養[J].瓊州學院學報，2008（4）.

[3]田凡.化學教學中培養學生自學能力的嘗試[J].遼寧教育行政學院學報，2005（8）.

[4]王傳超.談如何更好地發揮初中化學實驗教學功能[J].中學化學，2014（10）.

作者簡介：曲秋（1981— ），黑龍江五常人，本科學歷，職稱：中學一級，研究方向：初中科學教學。endprint