初中音樂的創新教學

李燕

摘要：創新是一個民族發展與進步的靈魂，隨著我國社會經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，要求培養高素質的創新型實用人才，因此學生的創新能力培養越來越受到廣大教育者的關注和重視。初中是學生思想逐步成型的關鍵階段，初中階段教育應加強培養學生的創新能力，初中音樂教學是一種藝術表現形式，實現初中音樂教學的創新對于培養學生的藝術創造力及欣賞力具有極其重要的意義。在新課改背景下，初中音樂教學的創新價值得到越來越多的廣大音樂教育者的認可，初中音樂教師應抓住中學生的心理特征，積極實施各種音樂創新教學方式，重點培養學生的創新能力，提高學生的音樂素質及音樂教學質量。

關鍵詞：初中音樂；教學；創新

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創新教育成為世界教育一大發展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂中，張開想象創新的翅膀，遨游于充滿創造快樂的音樂殿堂。

一、端正教師和學生對于音樂課的偏見

由于升學考試大背景的壓力，有些學校對于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開課課時少、教學硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現象等，再加之音樂科不在考試科目的范圍內，很容易使得學生和家長對音樂課產生這樣的誤會“：我們來學校是來學習考試升學的，像音樂這種娛樂性的東西有沒有都無所謂，況且音樂課也就是唱歌聽音樂之類的，現在人手一個移動播放器，還能聽自己喜歡的歌，開設音樂課實在是浪費師資、浪費我們的時間。”教師方面，則又因為校方和學生及其家長方面的態度也開始對自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學隨意、不講究方法，不少學生還反應音樂課就是自習課，老師把時間騰出來給他們學習等，這些都是不對的。身為教師應當以身作則，首先端正自己對于音樂課的教學態度，積極備課，認真組織教學資源，構建一個多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學生，將其帶回對音樂課有正確認識的道路上來。

二、運用多種手段培養學生的興趣

興趣是最好的老師。要提高學生的學習效率，教師必須充分調動學生的積極性。具體可以從以下幾個方面入手：

一是選擇合適的歌曲進行課前欣賞。上課前，教師可以根據課堂將要講授的音樂內容，選擇相關的音樂進行范奏和范唱，通過這種方式激發學生的學習興趣，從而達到預期的教學效果；二是充分運用多媒體，實現音樂課堂的網絡化、一體化。在課堂上、利用網絡播放音樂或與之相關的音樂視頻，使學生在生動、形象的課堂教學中獲得視覺和聽覺上的雙重體驗，從而提高學習效率；三是充分發揮學生的主觀能動性，課堂上改變教師灌輸、學生被動接受的教學方式，注意留給學生想象的空間，逐漸培養學生的音樂思維方法；四是教師采用分組合作、定期交流等學習方法，引導學生進行創新與合作，在學生之間形成一種良性競爭。

三、創設創新氛圍，讓學生大膽表演，培養學生的創新能力

音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在聽感上因人而異，具體表現的內容各有不同。所以，學生在學習音樂時要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩，在玩中感受音樂，同時培養肢體協調能力，發散學生思維，培養創新的個性。在教學實踐中，我經常讓學生這樣感受音樂：教師選擇適當的音樂，當音樂想起時，學生可以在教室內任意創造動作，并隨意走動。如果音樂停止，就讓請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，做快動作，慢動作等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作。學生在愉快環境下充分發揮想象，積極創造，并隨時間的推移，學生的肢體協調性和創作思維，創新精神和勇氣都將有很大進步。

四、用音樂的特點，對學生進行“求異”思維培養

“求異”是尋求不同的方法，“求”主要來源于思維的活躍，是思維的主動性和探索精神。所以，在上音樂課時，就要用求異的方法進行授課。比如，教授歌曲《給未來留下一片綠色》，可通過教師準備的畫面啟發學生的思維，讓學生暢談自己對“保護環境、關愛地球”的看法，抒發人與自然和諧的情懷以及我們在美麗的環境中茁壯成長的幸福生活感受，并通過同學們對樂曲的討論，感受這首歌曲的情緒是什么？然后再反復播放歌曲演唱錄音，進一步探索怎樣唱好這首歌，怎樣有效地表現這首歌曲的內涵，再由同學們用各自不同的理解去變化演唱形式，或用其他表演形式表現歌曲。通過這樣求異的思維去啟發、培養學生的創造性思維。

五、分組進行研究型學習鍛煉自主學習能力

目前教育界所倡導的研究型學習，指的是由教師進行引導，提出一個與課堂內容相關的具有一定深度的問題，然后學生以小組的形式自行收集資料，通過研究、討論得出自己的研究結果，最后各個小組在課堂上匯報自己的研究成果，由老師來進行總結、評價。研究型學習的模式同樣適用于初中音樂教學。葉圣陶先生曾經說過：教就是為了不需要教，要提倡引導與啟發，使學生加強自力鍛煉，達到疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，攻關能自勉的主動境界。這就要求教師合理利用研究型學習的方法，培養學生獨立思考、解決問題的能力。例如在學習《青春舞曲》這首歌的時候，教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點。學生可通過書本、雜志、網絡等多方面的途徑來收集相關的資料，并通過小組討論來總結出中國民歌的特點所在。研究型學習將學生視為課堂的主體，將問題拋向學生，一改傳統“填鴨式”的教學模式，讓學生們通過自己的努力來掌握知識，這樣既可以提高學生對于音樂的興趣，也可以加深學生對于所學知識的印象和理解深度。

我們通過音樂教學方法的創新，培養學生對音樂的創新能力、思維能力、自主能力。在音樂教學中只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，要想做好音樂教學工作還需要我們在整個教學手段上、教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻，它需要我們工作在第一線老師不斷充實自己，努力提高自己的音樂素質。endprint