高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透研究

摘 要：數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，隨著課程的深入，其邏輯性、科學(xué)性越來越強，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。到了高中時期，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不利于學(xué)生素質(zhì)水平的提高。對此，本文從情感教學(xué)入手，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；教學(xué)方法

新課改進程的加快，要求高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行情感教育，掌握學(xué)生的情感特點，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法來滲透情感因素，有利于保證情感教學(xué)工作的順利進行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教師教學(xué)水平的提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育存在的問題

1.教師對情感教育缺乏正確的認識

很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，過于注重學(xué)生的專業(yè)課成績，片面地認為情感教育會弱化教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，會影響其高考成績，導(dǎo)致情感教學(xué)效率比較差。另外，部分教師在進行情感教育時未考慮到學(xué)生的實際需要，情感教學(xué)水平比較低。

2.師生情感交流效果比較差

高中數(shù)學(xué)的知識點比較難，學(xué)生受各種原因的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低，不能掌握數(shù)學(xué)知識，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在這種情況下，學(xué)生很難與教師進行情感交流。另外，教師對學(xué)生的情感需求了解不夠，不能及時進行交流，導(dǎo)致高中生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.缺乏教學(xué)設(shè)計

無論是學(xué)生還是教師都面臨沉重的高考壓力，導(dǎo)致教師沒有足夠的時間進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生對傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩等抵觸情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的滲透策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念

現(xiàn)階段，許多高中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，過于注重理念教學(xué)，忽略了情感教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，對教師的教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，重視情感教育，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第一，教師應(yīng)堅持專業(yè)教學(xué)為主，情感教育為輔的教學(xué)原則，發(fā)揮情感教學(xué)的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講到集合時，可將章節(jié)的重點內(nèi)容進行提煉，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如，讓學(xué)生想象生活中什么事物能構(gòu)成一個集合，與子集有什么關(guān)系等。通過這種教學(xué)方法，有利于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使課堂變得生動、有趣，從而提高課堂效率。

第二，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師可利用校園網(wǎng)絡(luò)建立調(diào)查問卷網(wǎng)站，當每一章節(jié)內(nèi)容講授完畢后，對學(xué)生進行情感調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感動態(tài)，并根據(jù)每個學(xué)生的個性需要進行情感設(shè)計，提高情感教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

第三，教師應(yīng)建立完善的情感教學(xué)評價體系，及時了解教學(xué)效果，如建立學(xué)生、教師、家庭三位一體的評價體系，保障評價的科學(xué)性。教師可根據(jù)實際結(jié)果來進行教學(xué)反思，從而不斷改進和完善，逐漸形成完善的情感教學(xué)理念，促使教師教學(xué)水平快速提高。

2.建立和諧的師生關(guān)系

首先，教師以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，展現(xiàn)教師的人格美；同時，又要有“嚴格”的力量，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高學(xué)生的自信心。例如，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點和難點，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。這就要求教師要有寬容之心，對學(xué)生進行耐心勸說，使其了解函數(shù)學(xué)習(xí)的重要性，并適當進行婉轉(zhuǎn)的批評，使學(xué)生認識到自身的錯誤，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，缺乏與教師交流的自信心，導(dǎo)致師生關(guān)系逐漸疏遠，不利于教師及時了解學(xué)生的情感狀態(tài)。因此，教師需要加強與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的心理情感，從而更好地開展教學(xué)活動。例如，教師可開通微信、微博等社交軟件，用學(xué)生喜聞樂見的方式進行溝通，提高溝通質(zhì)量，為建立和諧的師生關(guān)系提供技術(shù)保障。

3.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的統(tǒng)一式的教學(xué)方法存在很多限制性問題，很多學(xué)生受智力或非智力因素的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低，而教學(xué)課時有限，教師無法考慮到學(xué)生的個性需要。通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，能使教師運用多元化教學(xué)手段，將其與情感教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在講授參數(shù)方程時，可利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)。先根據(jù)每個學(xué)生的個性需求劃分不同的層次，再將網(wǎng)絡(luò)教育資源與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制訂不同層次的教學(xué)課件，并上傳至校園網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計可以有效滿足學(xué)生的個性需求，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

隨著新課改進程的加快，高中數(shù)學(xué)教師要認識到情感教育的重要性，充分了解學(xué)生的情感需求，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，推動我國教育水平的快速提高。

參考文獻：

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作者簡介：魯東成（1979— ），男，江蘇揚州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)。endprint