淺談高中語文教學中學生創新思維的培養

吳守超

摘要：所謂創新思維，指的是突破常規思維的限制，尋求問題的最佳解決方法，高中語文教學也要注重培養學生的創新思維。高中語文教學不僅要增強學生的判斷能力與觀察能力，更重要的是提升學生的思維能力，使學生對問題有更為深入的理解。相關研究顯示，高中時期是增強學生創新思維的最佳階段。本文主要分析創新思維的必要性，并結合高中語文教學的實際情況來探討增強創新思維的方法。

關鍵詞：創新思維；高中語文；培養；教學

一、培養創新思維的必要性

在教學過程中，能力培養與知識講授同等重要，只有使學生具備創新思維，才能增強其問題處理的能力。創新思維之于學生的意義主要體現在：提升學生自主思考能力，減少學生對老師以及課本的依賴，為其今后的發展奠定良好的基礎；打破常規思維的限制，增加其創新意識，使學生在面對問題時能夠綜合考慮多種因素，進而找到問題的最佳解決方法；改變原有的教學方式，幫助學生鍛煉思維能力，樹立學生在學習方面的主體地位，激發學生對學習的興趣，鼓勵學生通過自主探討得到問題結論。總之，進行創新思維的培養對學生的成長以及教學方式的轉變有著十分重要的作用。

二、創新原有教學理念，注重創新思維的培養

為了實現應試教育至素質教育的轉變，必須對教學理念進行創新，改變以往沉悶的教學氛圍，改善教師與學生之間的關系，在和諧的學習氛圍中教授語文知識，充分發揮學生的積極性，注重其創新思維的培養。引導學生利用創新思維解決實際問題，打破傳統方法的限制。

教師在教學時不能僅重視學生的考試成績，而應注意學生的全面發展，這樣才能避免偏離教育目的，為社會發展提供人才支持。語文學科在實現素質教育中具有不可代替的作用，語文教師不僅需要介紹必要的語文知識，提升學生的語文技能，而且應培養學生的良好品質，幫助學生了解民族精神內涵，增強其創新意識，豐富其想象力。

三、提供自主探究機會，鍛煉學生思維能力

傳統教學方式中，學生只需要記住教師講授的知識即可，無需自主思考，嚴重影響了學生思維能力的提高。為培養創新思維，必須引導學生自主學習，通過探究得到自己想要的結論。教師可以在備課時增加自主探究環節，給學生留有充足的思考時間，增強其學習能力。具體可以采取以下措施：設計有關課本內容的填空題，讓學生在閱讀課本之后進行作答，幫助學生理解文章內容，領會文章主旨；布置課堂問題，讓學生交流自己的答案。這些自主探究環節能夠引導學生進行思考，鍛煉思維能力。另外，原有的教學形式中，學生只能被動的接受標準答案，大大降低了其學習的積極性，同時也影響了思維能力的鍛煉，所以要培養學生的質疑精神，使學生勇于提出自己的想法，避免學生思維被課本所限，幫助學生真正參與到學習活動中。

四、挖掘課本內容的創新元素

語文教師主要依據課本進行實踐教學，課本中含有許多不同種類的著名作品，這些作品能夠反映作者自身的創新思維。因此，教師應加強對課本內容的理解，從中挖掘出創新元素并運用至創新思維的培養工作中。為此，教師應做到以下方面：

第一，教師應明確當前創新思維的培養情況，并據此進行教材研讀，找出可以利用的部分。在講述不同類型的文學作品時，需要采用不同的教學方法。因此，教師可以提前將相關作品進行分類，將相同藝術特點的作品劃分為一個單元，針對每一單元的特點制定創新要求，從而保證針對性。

第二，實現課本內容與實際生活的結合，幫助學生感悟語文知識的魅力與重要作用，這一點與《語文課程標準》的要求相符。語文課本中包含了較多的作品，然而受教學課時的限制，往往在課本分析時存在一定的不足，因此需要將課堂與生活相結合。語文知識在生活中應用廣泛，其與日常生活聯系緊密，所以語文教學不能脫離現實情況。教師應積極開展課外活動，使學生能夠用普通話講述自己的觀點，表現自己的情感。將語文學習與生活相結合，有利于檢查學生對知識的運用情況，提升學生對語文學科的興趣，進而增強他們的創新精神。

五、營造良好的學習氛圍

教師在課堂教學時要注重氣氛的調動，應為學生營造良好的學習氛圍，盡量避免氣氛沉悶的現象出現。教師應轉變古板嚴肅的形象，增添教學語言的生動性與幽默性，使學生在課堂中保持精力集中，也可以適當講一些笑話，使課堂氣氛更加輕松活潑。除了注意教學語言外，教師還應注意與學生之間的交流，鼓勵學生在課堂中交流自己的看法，學生可以對某一問題進行辯論并真正參與到課堂活動中，進而激發學生興趣。

六、總結

在講解課本作品時，教師需要引導學生發揮想象力與創造力，在腦海中形成與文字對應的畫面，從而使學生真正領會作品韻味，獲得人生啟示。高中語文教學需要注重創新思維的培養，引導學生通過獨立思考解決相關問題，進而激發學生對語文學科的興趣，提升教學質量。

參考文獻：

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