小學班級管理的幾點方法

馬學明

摘 要：班級是學生在學校生活的基本場所，良好的班級環境有助于學生身心的健康成長。科學合理地管理班級，為學生提供一個良好的學習與生活環境，這是每一位班主任都追求的教學管理目標。主要從選舉班級干部，協同管理班級；制定班規班風，指導學生行為；開展主題活動，促進心理發展；密切聯系家長，實現家校合作等方面進行闡述分析。

關鍵詞：小學；班級管理；班主任；方法

對于小學生來說，他們正處于身心發展的初期，外界環境對學生的價值觀與生活態度的影響很大。因此，注重班級班風的形成、制定合理的班級管理制度是十分重要的。而班主任是班集體的領頭羊，在整個班級管理中要充分發揮引導與帶領作用，從而通過師生的共同努力，構建一個團結優秀的班集體。

一、選舉班級干部，協同管理班級

班干部是班主任的得力助手，也是師生溝通的重要橋梁與媒介，選好班級干部是保證班級管理工作順利開展的前提。在新課程改革背景下，班主任要尊重學生的主體意識與地位，鼓勵學生積極參與到班級活動中，使其真正成為班級管理中的一員。

在選舉班級干部時要體現 “公平、民主”的管理原則，班主任可以通過學生的自薦與他薦來對學生進行審核，或者是通過學生投票的方式來確定。對于小學生來說，他們對自己選出來的班級干部也會充分尊重，并會積極輔助班干部管理班級，從而有助于班級管理工作的有效開展。班主任還要對班干部進行定期培訓，讓他們認識到自己的責任與義務。另外，班主任還可以在班級內實施班干部輪流制，對于表現不是很好的班級干部要重新選擇人選，表現好的班干部可以繼續擔任所在的職位，從而起到激勵作用，也促使班級內的其他學生可以積極地參與到班級活動中，促進良好班集體的形成。

二、制定班規班風，指導學生行為

“沒有規矩，不成方圓。”每一個學生都是獨立的個體，看待事情他們都有自己的想法，如果沒有明確的班級規章制度，班主任是很難進行班級管理的，班級工作也很難順利開展，因此，制定班規是十分重要的。班主任可以與學生共同制定班規，讓學生結合實際情況提出自己的建議，然后在師生的共同討論中明確班規，以形成良好的班級風氣，指導學生的行為。

由于小學生的想法還不是很全面，因此，在制定班規之前班主任要有明確而全面的方向，以保證班級規章制度可以內容詳細，盡善盡美。考慮到小學生的成長特點，教師可以引導學生從學習、生活習慣、衛生、班級榮譽、公共財產、誠實守信等方面來詳細說明，從而讓學生受到約束，也促使其逐漸端正自己的行為。制定完班規后，班主任一定要嚴格執行，并公平公正地對待每一位學生，讓學生真正認識到班規不是擺設，不是兒戲，而且，班規的制定與有效執行也有助于形成良好的班級風氣，促進小學生的身心健康成長，也可以為構建優秀的班集體奠定基礎。

三、開展主題活動，促進心理發展

小學生年齡小，他們的心理發展還不成熟，缺乏明辨是非的能力，也很容易受到外界環境不良因素的影響。因此，班主任要擔負育人的責任，培養小學生積極良好的品質，形成良好的人生觀與價值觀。

例如，有的班級學生上課總是遲到，在課堂上也不認真聽講，那么教師就可以以“做合格的小學生”為主題引導學生討論，并促使學生逐漸規范自己在課堂上的表現。再如，新聞上總是播報出現交通事故，那么教師就可以借助多媒體為學生播放交通事故的場面，讓學生的心靈受到沖擊，并在“遵守交通法規”的主題班會中讓學生認識到遵守法規的重要性，規范學生的一言一行，從小培養學生正確的規則意識，為其今后的健康成長奠定基礎。

四、密切聯系家長，實現家校合作

家長的教育與關心對于小學生來說也是十分重要的，家長的一言一行都能夠影響學生，因此，班主任在班級管理工作中要密切聯系家長，定期組織家長會，及時溝通學生在校與在家的情況，從而促使班主任與家長共同配合管理學生。

很多班主任在與家長溝通時都會注重說學生的缺點，而對學生的優點則是所說甚少，這就會讓家長誤以為自己的孩子在學校表現很不好，導致家長與孩子的溝通不暢，學生也會因此記恨班主任，導致教育效果不理想。在新的教學背景下，班主任對學生進行評價時要注重全面性，以便學生積極主動地接受建議，并逐漸提升自身的內在素質。

做好小學班級管理工作是每一位班主任的基本職責，班主任在管理班級時要注重激發學生的主觀能動性，與學生共同合作開展班級工作，并要結合小學生的身心發展情況設計主題活動，與學生家長及時溝通，進而促進小學生的健康成長，確保班級工作的順利有效開展。

參考文獻：

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