淺析小學語文教學中的學生思維訓練

崔國秀

摘 要：小學語文作為一門基礎性學科，有著綜合性較強的特點，所以，加強對學生的思維訓練尤為重要。首先介紹了加強小學語文教學中對學生思維訓練的必要性，并進一步分析了小學語文教學中學生思維的優化策略。從而通過思維訓練提高小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文；學生；思維訓練；優化策略

一、加強小學語文教學中對學生思維訓練的必要性

一個人的思維能力決定了他的發展水平，也決定了他今后認識世界、改造世界的高度。隨著新課改的不斷推行，我們更應該關注到學生的主體地位，讓學生能夠在課堂中提升參與度，這樣就自然而然地要激活學生的思維。只有進一步激活學生的思維，才能夠讓學生更好地融入課堂當中，成為課堂的主體。但是當下，小學語文教學目前仍處于一個由教師滿堂灌的狀態下，課程內容大多按部就班地進行，沒有新意，所以也無法有效地鍛煉學生的思維能力。所以，活躍學生的思維，提升教學藝術，對于語文教學來說尤為重要。

二、小學語文教學中學生思維的優化策略

1.激發學生的想象力

思想是行動的先驅，要想確保教學活動具備充足的科學性、有效性，就需要語文教師改變以往的教學觀念，認清楚語文教學的本質。真正地讓學生掌握語文能力，而不是只憑成績來斷定學生的能力，辯證地認識學習語文和思維教學的內在聯系，通過學習語文激發學生的思維能力，實現二者相輔相成。通常情況下，語文作為諸多學科的基礎，我們最重要的就是培養學生的語言思維能力以及想象力。所以，在小學教學中，教師要采用一切有效的資源，為學生創造良好的語文學習情境，盡可能激發學生的想象力和思維能力。通常情況下，教師在給學生講課文時，應該盡可能地讓學生發揮自己的想象力。例如《海燕》這篇文章，教師可以為學生播放視頻，讓學生感受到海燕乘風破浪的那種堅韌與勇敢，這樣學生就能夠有效地融入具體的學習環境當中，增強自身對于課文的體驗。

2.培養學生的自信心

教師要注重對學生創造性思維的培養，通過對學生內在潛力的挖掘，讓學生進一步養成獨立、具有創造性的思維模式。創造性思維并不是憑空而來，也不是無跡可尋的。在教育的過程中，難免會出現學生思維千差萬別的情況，教師不要一味地否定學生，而是要尊重學生的差異性。在這個過程中，教師可以鼓勵學生去發散思維，這是優化思維訓練的一個良好方式。鼓勵學生從多方面思考問題，實現求新和求異。語文作為一門人文學科，不僅是一門藝術，同時也是一項技能，需要通過千錘百煉以及認真的準備，才能夠將這些內容呈上去。備課，就是教師為課堂準備內容的一個動態過程。所以，在備課階段，教師要做好充足的提煉，以此來提升課堂的有效性。尊重學生的差異性，有利于幫助學生樹立自信心。自信心是一個學生前進的動力，也是學生敢于說出不一樣觀點的勇氣。學生往往希望得到教師的肯定，才愿意提出更多自己的觀點。

3.激發學生的求知欲

在學習中，任何方法都抵不過讓學生對學習產生興趣。通常情況下，小學生的意志力很薄弱，缺乏對事情的專注程度，所以，只有持續地讓學生關注某個事物，才能夠激發學生的興趣，這樣他們才會不斷地去了解事物的奧秘。除此之外，教育工作者要善于激發學生的求知欲望，可以通過情境創設或者是任務探究，讓學生能夠對某個事物好奇起來，這樣課堂效果就會事半功倍，學生就會因為想知道答案而不斷探究，這樣學生的思維自然而然地就活躍起來了。在新的課堂理念下，教師需要明確自己的角色，教師不再是一個獨裁者，而是課堂當中的引導者，教師預備自己，就是要通過自我反思、自我認識以及自我評價這三方面進行。首先，要認識當下自己講課存在著哪些不足，設計與自身特點符合的教案，其次要完善課堂反思，總結自己在具體的教學過程中存在的不足，以此來預備一堂更加精彩的課程。

在新課標的要求下，課堂教學的主體是學生。所以，要想提升教學的有效性，就需要從學生這方面入手。在當下的時代，我們不斷追求創新，追求知識，這是一個個性化與思維交融的時代。任何學生都需要有自己的思想和個性，這樣才能夠保證其更好地在社會中生存和發展。培養學生的創新意識已經成為當下小學教育的重點方向。小學語文教師應該積極探索良好的教學方式，提升自身的教學水平，激發學生的學習興趣，提升學生的思維能力，讓學生在課堂上更加自由地綻放。

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