巧用“班班通”激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

楊卓衛(wèi)

【摘 要】 “班班通”對(duì)語文教學(xué)起了合理補(bǔ)充的作用。巧用“班班通”，能幫助教師有效組織課堂紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。巧妙合理的使用班班通不僅可以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，而且可以使習(xí)作的教學(xué)更加輕松快捷。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)作；興趣；班班通

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

提起寫作，無論是中年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，很大一部分學(xué)生提起筆往往不知從何下手，學(xué)生害怕寫作文，但又不得不寫，實(shí)在沒辦法，要么東拼西湊，寫了斯，斯了寫，百思不得其文；要么絞盡腦汁勉強(qiáng)成文，但記敘描寫、表情達(dá)意顯得空洞，虛假，不真實(shí)，不自然，缺乏兒童應(yīng)有的童真童趣。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我想一個(gè)重要的原因，那就是我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中忽視了學(xué)生的年齡特征，忽視了內(nèi)容方法的指導(dǎo)，教學(xué)方法單一，所以學(xué)生感到枯燥，往往無話可寫。所以，我們要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)習(xí)作的積極性。而要充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我認(rèn)為“班班通”這一新的電教媒體就是最有效的手段之一。班班通不僅為學(xué)生提供了清晰悅耳的聲音，而且有色彩鮮明的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，符合學(xué)生的年齡特征。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用“班班通”來輔助教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提升學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、巧用班班通，變虛為實(shí)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)生在多媒體教學(xué)中不僅可以接受大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每天看到的，聽到的，想到的事情會(huì)有許多，但往往習(xí)以為常，并不把它放在心上。因此，一寫作文，盡管題目、范圍都是他們所熟悉的，但提筆總感覺無話可寫，不知從何下手。這時(shí)，如果運(yùn)用班班通，再現(xiàn)出生動(dòng)形象的畫面，變虛為實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。老鷹捉小雞這游戲?qū)W生常常玩，但讓學(xué)生寫出游戲的過程，效果往往不盡如意，學(xué)生雖然常玩，但寫不出。后來，在大課間的時(shí)候，我?guī)W(xué)生又玩了這個(gè)游戲，這次我用相機(jī)把每個(gè)細(xì)節(jié)都拍了下來，然后動(dòng)手制作了一組課件，并配上了音樂。作文課上，利用班班通，再現(xiàn)了游戲的每個(gè)細(xì)節(jié)，特別是“老鷹”抓的細(xì)節(jié)。同學(xué)們看著精彩的游戲畫面，聽著輕松的音樂，一個(gè)個(gè)情緒飽滿，興趣盎然，當(dāng)然習(xí)作的效果也就達(dá)到了。

二、巧用班班通，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展興趣

在教學(xué)根據(jù)音響編故事這節(jié)作文課時(shí)，課前我ppt制作了兩組聲音，一組是風(fēng)聲、雨聲、叫喊聲、玻璃碎聲……；另一組是操場(chǎng)上的鈴聲、哨聲、喊叫聲、歡笑聲……。

課堂上，我首先出示這節(jié)課的習(xí)作要求，根據(jù)音響編故事，學(xué)生一聽，馬上來了興趣。然后利用班班通播放這兩組聲音，并讓學(xué)生分辨出這是什么聲音，用恰當(dāng)?shù)南舐曉~記錄下來。接著因勢(shì)利導(dǎo)，課件出示：聽了這些聲音你想到了什么？在你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？可能發(fā)生了什么事？根據(jù)這些聲音想象編一個(gè)小故事，想象一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣，一種種聲音，在學(xué)生的腦海中，通過想象，變成了了一個(gè)個(gè)有趣的小故事。

這節(jié)課運(yùn)用班班通，通過ppt課件制作的有趣的聲音，刺激了學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寫作的情境，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的寫作興趣，使他們感到有話可說，有話可寫，從而樂于寫作。

三、巧用班班通，巧妙修改，保護(hù)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是按照預(yù)先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)過程中學(xué)生只是一個(gè)按照指令進(jìn)行活動(dòng)的參與者，是被動(dòng)的去接受。多媒體與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合能夠發(fā)揮其交互性的特點(diǎn)，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣時(shí)，我們要設(shè)法激發(fā)興趣，當(dāng)有了興趣之后，我們要設(shè)法保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，這就要我們?cè)谂唽W(xué)生的習(xí)作時(shí)候，能少改就盡量少改，這樣可以盡量保護(hù)學(xué)生的興趣。對(duì)于共性問題，我借用班班通呈現(xiàn)出來，然后示范修改，啟發(fā)批改，誘導(dǎo)學(xué)生自己修改，這樣，不僅交給了學(xué)生修改習(xí)作的方法，而且生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于參與，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作的興趣。

總之，在語文作文的課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)作文的情境，解決作文教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣可以產(chǎn)生動(dòng)力。班班通在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生樂于寫作，樂于表達(dá)，從而有效的提高我們的作文教學(xué)效果。

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