語文教學應加強學生語感培養

李洪平

【摘 要】 語感是語文素養的重要組成部分，是人們對語言文字迅速而直接、準確而靈敏地感悟能力。語文作為語感培養的沃土，應充分發揮學科優勢，加強學生語感培養。

【關鍵詞】 小學語文；語感；培養；加強

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

語感就是對語言文字迅速而直接、準確而靈敏地感悟能力，是語文素養的重要組成部分。我國語言大師呂叔湘曾說：“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。”教育家葉圣陶先生也語重心長地說：“語言文字的訓練，我以為最要緊的是訓練語感?！钡捎谑艿健皯嚒苯逃枷胗绊懀芏嘟處焹H注重了學生應試能力培養，忽視了語文教學還有語感培養的重任。導致很多學生不能迅速地感悟文字，不能快速理解文字。在全面實施素質教育的今天，人們對語文教學的“責任田”有了清晰認識，看到了培養學生語感在語文教學中的重要作用，故而教學改革的探究中不斷探尋策略，強化學生語感培養。下面，我結合多年的小學語文教學實踐，談談培養學生語感的方法策略。

一、在朗讀中培養語感

新課標明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢钥闯?，朗讀是培養學生語感的一種有效方法。因此，我們要搭建朗讀平臺，引導學生積極朗讀。傳統語文教學，課堂教師“一言堂”，既不調動學生主體性，也不讓學生多讀課文。導致課堂沉寂無活力，學生參與度不高。其實，作為一名語文教師，我們要知道，語文是讀的學科，應重視朗讀在語文教學中的重要意義，尤其在小學階段，我們更應注重朗讀，還學生朗讀權，還課堂一片讀書聲。古人說得好：“讀書百遍，其義自見?！敝挥型ㄟ^多次朗讀，才能使學生逐步掌握文章的語言、節奏、句式、格調，領悟文章蘊含的情趣的意圖。所以，教師要給學生充分的讀書時間，讓他們在反復朗讀接觸中受到語感培養。但我們也要街道，朗讀形式不能太單一，我們應豐富朗讀方式，多開展如范讀、誦讀、默讀范讀、個別讀、輕聲讀、集體讀、感情引讀、配樂朗讀、分角色朗讀等讀書方式，并在讀中相機點撥，提高朗讀質量，達到能讓學生帶著情感去讀。例如教學《再見了，親人》的最后一部分時，為了把志愿軍戰士與人民的真摯的友誼和依依不舍的深情表達得淋漓盡致，我先有感情地進行語言描繪，再配以戰士們跟朝鮮人民畫面和汽笛聲、火車啟動的錄音，頓時學生產生身臨其境的感覺，激起感情的共鳴，學生就自然而然朗讀起來聲情并茂，極富感染力，達到情景交融，和諧統一的境地。通過這樣巧設情境朗讀，既可以提高學生讀的興趣，又能讓學生在情感熏陶中形成語感、揣摩語感、感悟語感。

二、在積累中發展語感

積累在語文學習中也是非常重要的，任何一個在語言方面有成就的人士，無不是積累大師，他們“博觀”、“厚積”，“腹有詩書”。滔滔不盡的講來，實則都是通過記憶、背誦等積累獲得的。積累不僅在“氣自華”方面有成效，在“下筆如有神”方面也是有明顯效果的，能促進學生有序進行寫作。我們知道，語感發展是一個由量變到質變的過程。而量就表現為語言積累，發展語感就是要加強語言積累，而這兩者互為促進，加強學生積累語言，就能為學生語感能力提升奠基?，F代教育學表明：感受能力的強弱與語言材料積累密切相關，語感能力的提高是在反復、大量感受優秀的語言材料的實現的。而語言積累的主要途徑也是大量閱讀，特別是“熟讀成誦”，它能使作者的語言變成自己的語言，“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心?！蓖ㄟ^日積月累，就為形成良好的語感奠定堅實的基礎。所以，作為語文老師，我們應為學生選擇優秀的文章片斷，指導學生泛讀，最好讓學生準備一個采蜜本，能時時記錄采摘。并授予課外閱讀方法，引導學生在課外閱讀中獲取更多營養的范本，來達積累語言、培養語感的目的。當然，摘錄了優美段落或詞語，我們還要引導學生反復朗讀記憶，把采蜜本上的東西變成記憶中的東西，形成“胸中之竹”，才算完成了真正的積累。

三、在運用中提升語感

學習知識的目的，在于運用。培養語感的目的，同樣是為了應用。新課標指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”也就是說，學生語感能力的提高是“在游泳中學游泳”的，為此，在實際教學中，我們可以根據課文的內容，讓學生根據適當的情境進行口語交際、創造性復述或續寫、作文等，讓學生在實踐中運用語感，在運用中提升語感。如教學《小攝影師》一課，課文最后是這樣寫的：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！边@里留給了學生一個很大的想象空間?？蓳@段話設計相關的口語訓練：小男孩有沒有再來？如果有，高爾基將怎樣接待、配合他？小男孩又會說些什么、做些什么呢？讓學生順著文中的情節，展開豐富的想象，無拘無束地進行口語交際。隨后，也可以把自己的見解寫成片斷。這樣訓練不僅使學生加深了對課文內容的理解，而且使他們潛移默化中感受了課文的語言表達方式，并自覺地融進自己的表達之中，使語感訓練落實到語言文字的運用上。

總之，重視學生語感培養，既是落實新課標要求，也是培養合格人才之必需，我們必須高度重視，不能小覷，更不能忽視。實踐中，我們要施之科學有效的語言訓練方法，讓學生在長期語言實踐中獲取語感、積淀語感、形成語感，最后達到提升語文素養的終極目標。

參考文獻：

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